2018年考研教育學(xué)考點——教學(xué)評價的改革

　　考研備考復(fù)習(xí)是漫長而枯燥的，隨著教育的快速發(fā)展，教育學(xué)考研的熱度也有所增加。報考教育學(xué)的人數(shù)逐年增加，壓力也越來越大。下面跨考教育小編為廣大考生奉上教育學(xué)考研的重要知識點及考點整理，希望幫助大家更好地掌握教育學(xué)理論知識，做好前期準(zhǔn)備，祝2018考研成功。

　　教學(xué)評價的改革大致分為如下幾點：

　　1. 加強教學(xué)評價的理論研究

　　教學(xué)評價理論是教學(xué)評價實踐的指導(dǎo)，評價理論能鑒別出最重要的評價因素，為系統(tǒng)地、相互聯(lián)系地開展評價工作提供基本的準(zhǔn)則，并通過將有關(guān)的評價觀點、經(jīng)驗性信息整合為一整套的思維框架，使人們認(rèn)識更深刻，依云更博大，應(yīng)用范圍更加廣闊。

　　2. 教學(xué)評價要立足于學(xué)生的發(fā)展

　　教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，評價不是為了揭示學(xué)生在群體中的位置，而是為了讓學(xué)生展示個性、追求卓越、謀求發(fā)展。評價的實質(zhì)是“創(chuàng)造適合于兒童的教育”。

　　3. 擴充教學(xué)評價的對象，評價指標(biāo)多元化

　　從今年來國外課程與教學(xué)評價的發(fā)展情況來看，在評價對象的確定上，都主張開放性和多元性，以達(dá)到比較全面地評價課程與教學(xué)的目的。把課程與教學(xué)評價對象擴大為包括課程開發(fā)過程的評價、教師組織實施的評價、學(xué)生才能的評價、學(xué)業(yè)成績的評價、課程決策與管理成效的評價等等方面。即使學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，也不是只重知識和對知識的機械背誦，或只重視分?jǐn)?shù)，而是全面關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

　　4. 重視量化評價方法和質(zhì)性評價方法的結(jié)合

　　量化評價方法學(xué)科而客觀，在一定程度上促進(jìn)了我國現(xiàn)代化課程評價體系的建立，但不能測量許多難以量化的內(nèi)容，比如創(chuàng)造力、鑒賞力等。質(zhì)性評價方法較好地彌補了量化評價方法的不足，是對量化評價方法的一種反思、批判和革新。質(zhì)性評價與量化評價的結(jié)合有助于更為全面地反映教育現(xiàn)實。

　　5. 教學(xué)評價功能的轉(zhuǎn)變

　　從重視鑒定質(zhì)量、區(qū)別優(yōu)劣、選拔淘汰轉(zhuǎn)向重視診斷、反饋、激勵和改進(jìn)，即強調(diào)教學(xué)評價的教育性功能，強調(diào)通過評價促進(jìn)學(xué)生主動、全面、可持續(xù)發(fā)展。