【名師輔導(dǎo)】2020考研管綜中文寫作55分速成！

　　中文寫作寫作，是管理類聯(lián)考(199)的重要部分，分值65，占管綜的32.5%。這部分的特點(diǎn)是：得分快，失分更快!

　　得分快，是指這部分的復(fù)習(xí)效率高，容易掌握，容易在有限時(shí)間取得高分。失分快，是指如果這部分復(fù)習(xí)不到位，在考試中容易丟分。

　　第一篇文章，是論證有效性分析。它的作答要求是從題干所給的材料中找出命題人隱藏的邏輯缺陷，并加以分析。缺陷找的準(zhǔn)，分析恰當(dāng)，即可得分。而缺陷的設(shè)置與識(shí)別，有著典型的特征，容易掌握，并且分析是有套路的(也必須是有套路的)。當(dāng)然，如果備考過(guò)程中在缺陷的識(shí)別與分析方面，沒(méi)有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，那么考試時(shí)可能出現(xiàn)“找到的，并不是命題人設(shè)置的”，即作答的內(nèi)容與應(yīng)試無(wú)關(guān)，則即使寫的再多，也不得分。一般來(lái)說(shuō)，這篇文章作答時(shí)，挑選原文中的4個(gè)缺陷即使，那么找對(duì)一個(gè)并分析到位，得6分，都對(duì)了，那么得分在24分以上。但如果找錯(cuò)一個(gè)，對(duì)三個(gè)，則得18分;錯(cuò)兩個(gè)，只能得12分了。

　　第二篇文章，是論說(shuō)文。它有兩關(guān)：審題立意、論證。如果作答時(shí)，審題時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，觀點(diǎn)找錯(cuò)了，那么這篇文章基本也就沒(méi)分了，即得0分。如果觀點(diǎn)對(duì)，但論述不深刻，得分在12分左右。如果觀點(diǎn)對(duì)，論述也深刻有力，得分在26分左右。而這篇文章的備考有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是審題，從材料找出命題人隱藏的觀點(diǎn);二是學(xué)會(huì)論述。這里的論述區(qū)別于初高中的議論文，不能說(shuō)一兩句理由，就開(kāi)始長(zhǎng)篇舉例子，以例子來(lái)充實(shí)字?jǐn)?shù)，這樣是不可以的。

　　那怎么才能在接下來(lái)的2個(gè)多月中高效的完成中文寫作的備考?

　　就論證有效性分析來(lái)說(shuō)，請(qǐng)參考下面的建議：

　　建議一：學(xué)習(xí)目標(biāo)鎖定在以下十的典型邏輯缺陷上，足以。偷換概念、以偏概全、論據(jù)不足;不當(dāng)對(duì)比、不當(dāng)類比、簡(jiǎn)單歸因;抽樣調(diào)查、非黑即白、過(guò)度推斷;論據(jù)存疑。

　　建議二：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要鎖定在以下兩個(gè)方法：其一是缺陷的表達(dá)特征是什么，即如何從一篇文章中快速把它們找出來(lái);其二是每種缺陷的分析思路，即如果用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，把找到缺陷表述并予以有效的分析?/p>

　　解析這兩個(gè)問(wèn)題，論證有效性分析的備考即可完成，而考場(chǎng)上得分也會(huì)在20分以上。

　　而對(duì)于論說(shuō)文來(lái)說(shuō)，就比較復(fù)雜一些了。請(qǐng)參考兩個(gè)復(fù)習(xí)建議：

　　建議一：學(xué)習(xí)閱讀理解，精確找出命題人隱藏的觀點(diǎn)，即審題立意。這點(diǎn)非常重要，觀點(diǎn)正確，寫完700字就有分;觀點(diǎn)不正確，寫多少也沒(méi)分。怎么訓(xùn)練呢?分5類文體，把握提煉觀點(diǎn)的技巧：紀(jì)實(shí)、故事、寓言、評(píng)論、問(wèn)答。掌握每種文章的表述特征，把握每種文體表達(dá)觀點(diǎn)的規(guī)律。

　　建議二：學(xué)會(huì)講道理。這里的講道理，要是對(duì)事物本身進(jìn)行研究，找出共通的規(guī)律，形成有效的論述的寫作策略。比如以企業(yè)為主體進(jìn)行論述，那么你應(yīng)該了解企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，找出任何一個(gè)關(guān)于“企業(yè)”的觀點(diǎn)都適用的規(guī)律出來(lái)，然后把它精練成500字左右的文章，帶上它去考場(chǎng)。到時(shí)，你只須再找一兩個(gè)例子來(lái)點(diǎn)綴一下即可。記住，你只有200字左右的空間可以寫例子，所以例子一定要簡(jiǎn)潔明了。

　　能掌握這兩點(diǎn)，我相信你論說(shuō)文也就沒(méi)問(wèn)題了。

　　(本文為跨考教育教研室王曉東老師原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。)