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熱點辣評:研究生教育質(zhì)量究竟以何保證_跨考網(wǎng)

最后更新時間:2012-04-17 23:53:43
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  浦興祖

  ●研究生質(zhì)量乃至整個高等教育的質(zhì)量呈“走低”之勢已引起有識之士的憂慮。研究生乃“研究型學(xué)生”,要研究或?qū)W會研究,難免得寫論文,寫論文又難免會遇到難題,更確切地說,是應(yīng)當(dāng)自找難題。研究與破解難題的過程,常常就是理論上學(xué)術(shù)上有所突破、有所創(chuàng)新、有所貢獻的過程

  ●研究生論文的質(zhì)量無疑是測定研究生質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。就有關(guān)研究生論文的制度性因素而言,第一道難題是:實行何種制度才能保證研究生論文的質(zhì)量?第二道難題是:怎樣才能避免“求職”對學(xué)位論文寫作構(gòu)成沖擊?

  ●關(guān)于第一道難題,可否以“專家盲審制度”取代“核心期刊發(fā)文制度”?關(guān)于第二道難題,似可采取“錯峰”的辦法,即錯開“學(xué)位論文寫作”與“求職”的兩個高峰時段,避免“兩碰頭”。研究生教育質(zhì)量究竟拿什么來保證值得思考,有關(guān)研究生論文的兩道難題如何破解,或許是一大抓手

  時下,又頻頻傳來畢業(yè)生四出求職尤其是熱報

公務(wù)員的信息。問身邊學(xué)生:“學(xué)位論文進展如何?”答曰:“忙過這陣子后我會繼續(xù)寫的。”這不免讓我再一次思索起研究生論文的問題。

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  研究生乃“研究型學(xué)生”,依筆者所見,當(dāng)重“拓展基礎(chǔ),操練思維,學(xué)會研究”。要研究或?qū)W會研究,難免得寫論文,寫論文又難免會遇到難題,更確切地說,是應(yīng)當(dāng)自找難題。研究與破解難題的過程,常常就是理論上學(xué)術(shù)上有所突破、有所創(chuàng)新、有所貢獻的過程。

  顯然,前述之“難題”是作為研究生論文寫作中的研究對象而存在的,而下文試圖破解的兩道“難題”,則是就有關(guān)研究生論文的制度性因素而言的。

  第一道難題是:實行何種制度才能保證研究生論文(包括學(xué)位論文與其他學(xué)術(shù)論文)的質(zhì)量?眾所周知,許多高校曾規(guī)定,研究生就讀期間必須在核心期刊上發(fā)表若干篇論文,否則就不能畢業(yè)。對此,學(xué)子們頗有微詞,而校方的回應(yīng)則往往是一句話:為了保證與提高研究生質(zhì)量!不錯,研究生質(zhì)量乃至整個高等教育的質(zhì)量呈“走低”之勢已引起有識之士的憂慮。十七大報告也指出要“提高高等教育的質(zhì)量”。而研究生論文的質(zhì)量無疑又是測定研究生質(zhì)量的一項重要指標(biāo),因此,學(xué)校意欲通過“核心期刊發(fā)文制度”來保證與提高研究生論文的質(zhì)量,其出發(fā)點無可厚非。問題在于,“核心期刊”上的論文是否就等于有質(zhì)量的論文?此其一。其二,全國“核心期刊”的總?cè)萘?,是否能容得下不斷擴招后這么多研究生所要發(fā)表的論文總數(shù)?一個客觀事實早已成為“公開的秘密”:某些研究生拿不出有質(zhì)量的論文,又怕畢不了業(yè),于是只能忍痛支付“版面費”,以此代價換取在核心期刊上發(fā)文的資格。某些“核心期刊”則因“版面費”之誘,大量收受與發(fā)表研究生論文。很“藝術(shù)”的辦法是頻出“增刊”,既可為研究生論文降格、擴容,又不至于損傷“正刊”的質(zhì)量。然而,這樣做不僅保證不了研究生論文的質(zhì)量,反而會使研究生染上投機取巧、濫竽充數(shù),甚至剽竊、抄襲等不良習(xí)氣??蓢@“核心期刊發(fā)文制度”與“保證研究生(論文)質(zhì)量”的初衷幾近背道而馳!

  第二道難題是:怎樣才能避免“求職”對學(xué)位論文寫作構(gòu)成沖擊?如果說,就讀期間其他論文的質(zhì)量也是測定研究生質(zhì)量的一項指標(biāo),那么,集數(shù)年苦讀之大成的學(xué)位(畢業(yè))論文則更是如此。問題在于,臨近畢業(yè)的那段日子本是研究生集中撰寫學(xué)位論文的最關(guān)鍵時刻,而實際上此一時段恰恰又是他們疲于奔波四處求職,千軍萬馬迎戰(zhàn)

公務(wù)員考試的大忙時節(jié)。這種“兩碰頭”現(xiàn)象已成為相對穩(wěn)定的“非正式制度”(潛規(guī)則)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,為能求得一份尚為滿意的職業(yè),學(xué)子們不得不耗費大量的精力、財力與時間。以去年本人的一位研究生為例,其除了在本市與江西兩地應(yīng)對公務(wù)員考試(初試+復(fù)試)外,還在本市接受了一所干部學(xué)校、兩所區(qū)級黨校的招聘面試,后來又飛赴北京、南昌與青島等市應(yīng)對一所研究機構(gòu)、一所干校以及兩所高校的面試,有的還要進行試講。經(jīng)過兩個多月的折騰,本當(dāng)潛心寫作的時間所剩無幾,而論文答辯時間已迫在眉睫。于是,只得以疲憊的身心廢寢忘食,晝夜兼程,來個“一氣呵成”??蓢@這樣的“急就章”如何能達到高水準!

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  擺出上述兩道難題,旨在進一步引起各方重視。筆者深知,若不予以破解,便不利于研究生教育的健康發(fā)展;要成功破解之,又非一介學(xué)子或其導(dǎo)師個人之所能。關(guān)鍵在于學(xué)校乃至更高層的決策者!但,決策者也需博采眾議、集思廣益。故,筆者在此愿獻計一二,以盡“匹夫”之“責(zé)”。

  關(guān)于第一道難題,可否以“專家盲審制度”取代“核心期刊發(fā)文制度”?近年來,已有一些大學(xué)斷然取消了“研究生必須在核心期刊發(fā)文”的硬性規(guī)定。此乃明智之舉。但,竊以為,仍然應(yīng)當(dāng)強調(diào)研究生“拓展基礎(chǔ),操練思維,學(xué)會研究”,并將思考、研究的成果撰寫成論文。問題是,撰寫,不一定非發(fā)表不可;發(fā)表,不一定非“核心”不可。為了保證論文有較高的質(zhì)量,可以定期組織校內(nèi)外專家(通訊)盲審研究生所申報的論文,不管是否發(fā)表,無論“核心”與否,唯質(zhì)量為準。被專家們評定為“優(yōu)秀”的論文,可予以一定形式的獎勵,或折算為若干“績點”計入學(xué)生成績。若未發(fā)表過的優(yōu)秀論文,還可由相關(guān)導(dǎo)師推薦給學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)研討會;被專家們評定為“不合格”的論文,經(jīng)作者修改或重撰后,下次仍可申報。學(xué)校只需規(guī)定,每位研究生在讀期間必須撰寫與申報若干篇論文,并須經(jīng)專家評定為合格以上;若有剽竊、抄襲等行為,則以校紀處置。這樣,既可保證研究生學(xué)會研究、學(xué)會撰寫論文,又可避免“核心期刊發(fā)文制度”帶來的負面效應(yīng)。

  關(guān)于第二道難題,似可采取“錯峰”的辦法,即錯開“學(xué)位論文寫作”與“求職”的兩個高峰時段,避免“兩碰頭”。有研究生建議,能否將“求職”旺季推遲到學(xué)位論文答辯以后?筆者以為可取。就一般而言,6月中旬之前保證畢業(yè)研究生集中精力撰寫論文、完成答辯,此后約兩個月時間則可全力以赴四出求職。這需要相關(guān)決策者在全國范圍內(nèi)進行制度安排,規(guī)定推遲各用人單位的招聘工作,包括公務(wù)員的招聘考試,不允許任何單位違反規(guī)定提前啟動。

  以上建議未必周全,僅供決策者取舍。研究生教育質(zhì)量究竟拿什么來保證值得思考,筆者以為,有關(guān)研究生論文的兩道難題如何破解,或許是一大抓手。

  (作者為

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授)

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