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2009年教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱_跨考網(wǎng)

最后更新時間:2009-03-12 12:50:38
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2009年教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱(紅字部分是需要注意的地方)

I.考查目標

教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等學科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法,能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。

II.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為 300 分,考試時間為 180 分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

(一)必答題為 270 ,各部分內(nèi)容所占分值為:教育學原理 100 分 中外教育史 100 分 教育心理學 40 分 教育研究方法 30

(二)必選題為 30 ,考生必須在兩道試題中選取一道作答。第 I 道題考查教育心理學的內(nèi)容, II 道題考查教育研究方法的內(nèi)容??忌魞深}都回答,只按第 I 道試題的成績計人總分。

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項選擇題 45 小題,每小題 2 分,共 90 ?? 辨析題 3 小題,每小題 15 ,共 45

簡答題5 小題,每小題 15 分,共 75 ?????? 分析論述題 3 小題,每小題 30 分,共 90

Ⅲ.考查范圍

教育學原理

【考查目標】

1.準確識記教育學的基本知識。

2.正確理解教育學的基本概念和基本理論。

3.能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。

一、教育學概述

(一)教育學的研究對象

(二)教育學的研究任務(wù)

(三)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

1.教育學的萌芽

2.獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

3.20 世紀以來教育學的發(fā)展

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

(一)教育的概念

1、“教育定義的類型

2、教育概念的內(nèi)涵和外延

(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

1、教育的結(jié)構(gòu)

教育活動的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

2、教育的功能

個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能;正向功能與負向功能;顯性功能與隱性功能。

(三)我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點

教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實踐活動;教育是促進個體社會化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會活動。

(四)關(guān)于教育起源的主要觀點

1、生物起源說

2、心理起源說

3、勞動起源說

(五)教育的發(fā)展

1、古代教育的特征

2、近代教育的特征

3、現(xiàn)代教育的特征

三、教育與社會發(fā)展

(一)關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論

教育獨立論;教育萬能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動力市場理論。

(二)教育的社會制約性

1、生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

2、政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約

3、文化對教育發(fā)展的影響和制約

4、科學技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

5、人口對教育發(fā)展的影響和制約

(三)教育的社會功能

1、教育的經(jīng)濟功能

2、教育的政治功能

3、教育的文化功能

4、教育的科技功能

5、教育的人口功能

(四)當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經(jīng)濟與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革。

四、教育與人的發(fā)展

(一)人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約

1、人的身心發(fā)展的主要特點

發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性能性。

2、人的身心發(fā)展特點對教育的制約

(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

1、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點

單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論與外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。

2、遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

3、環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

(三)學校教育在人的身心發(fā)展中的作用

1、個體個性化與個體社會化

2、學校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的、培養(yǎng)目標

(一)教育目的

1、教育目的的概念

教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

2、關(guān)于教育目的的主要理論

個人本位論,社會本位論;內(nèi)在目的論,外在目的論;教育準備生活說,教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。

3、教育目的確立的依據(jù)

4、我國的教育目的

1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實質(zhì)。

5、全面發(fā)展教育的構(gòu)成

全面發(fā)展教育的組成部分;全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

(二)培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)目標的概念

培養(yǎng)目標的定義;培養(yǎng)目標與教育目的的關(guān)系。

2、我國中小學培養(yǎng)目標

六、教育制度

(一)教育制度的概念

(二)學校教育制度

1、學制的概念與要素

2、學制確立的依據(jù)

3、各級學校系統(tǒng)

4、各類學校系統(tǒng)

5、1949年以來我國的學制

1951年的學制;1958年的學制改革;改革開放以來的學制改革。

(三)現(xiàn)代教育制度改革

1、義務(wù)教育年限的延長

2、普遍教育與職業(yè)教育的綜合化

3、高等教育的大眾化

4、終身教育體系的建構(gòu)

七、課程

(一)課程與課程理論

1、課程的概念

課程的定義;課程與教學的關(guān)系。

2、課程理論及主要流派

知識中心課程理論;社會中心課程理論;學習者中心可趁理論。

(二)課程類型

學科課程與活動課程;綜合課程與分科課程;必修課程與選修課程。

(三)課程編制

1、泰勒原理

2、課程計劃、課程標準與教材

3、課程目標

課程目標的概念;課程目標的來源;課程目標與培養(yǎng)目標、教學目標的關(guān)系;布魯姆教育目標分類學。

4、課程的范圍與結(jié)構(gòu)

5、課程實施

課程實施的取向;影響課程實施的因素。

6、課程評價的含義;課程評價的功能;課程評價的主要范圍。

(四)課程改革

1、影響課程改革的主要因素

政治因素;經(jīng)濟因素;文化因素;科技革新;學生發(fā)展。

220世紀60年代以來國外的主要課程改革

3、當前我國基礎(chǔ)教育課程改革

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