2011年心理學(xué)專業(yè)考研模擬測(cè)試題及答案解析_跨考網(wǎng)
一、單項(xiàng)選擇題
1. 大腦皮層上的枕葉是( )中樞。
A.聽覺 B.視覺 C.言語 D.感覺運(yùn)動(dòng)
2. 當(dāng)鈴聲由中性刺激物轉(zhuǎn)化為食物的信號(hào)刺激,意味著動(dòng)物建立了( )
A.反射 B.反射弧 C.條件反射 D.無條件反射
3. 人的意識(shí)既能夠主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)世界,也能夠通過實(shí)踐活動(dòng)改造世界,這種意識(shí)的基本特征是()
A.意識(shí)的能動(dòng)性 B.意識(shí)的覺知性 C.意識(shí)的社會(huì)制約性 D.意識(shí)的前進(jìn)性
4. 感應(yīng)性是生命的標(biāo)志,物體具有感應(yīng)性只表明其有生命,還不能確定其有心理。心理發(fā)生的標(biāo)志是有( )
A.物質(zhì)反映形式 B.刺激感應(yīng)性 C.信號(hào)性反應(yīng) D.生物反映形式
5. 人們?cè)谏钪叙B(yǎng)成的習(xí)慣、技能以及生活方式等,在生理機(jī)制上都是( )
A.強(qiáng)化 B.條件反射 C.第一信號(hào)系統(tǒng) D.動(dòng)力定型
6. 正在上課,一位遲到的學(xué)生突然推門而入,這時(shí)引起大家的注意是( )
A.不隨意注意 B.隨意注意 C.有意注意 D.隨意后注意
7. 同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是( )
A.感覺適應(yīng) B.感覺對(duì)比 C.感覺相互作用 D.聯(lián)覺
8. 物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺是( )
A.似動(dòng)知覺 B.動(dòng)景知覺 C.真動(dòng)知覺 D.自主知覺
9. 神經(jīng)元是由( )組成的。
A.細(xì)胞體、樹突和軸突 B.細(xì)胞體、細(xì)胞核和神經(jīng)纖維’
C.細(xì)胞、突起和纖維 D.細(xì)胞核、突起
10. 把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指( )
A.注意的廣度 B.廣義注意穩(wěn)定性 C.狹義注意穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移
11. 長時(shí)記憶系統(tǒng)對(duì)來自短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息的加工是( )
A.物理特性編碼 B.表象(形象)編碼 C.言語聽覺編碼 D.語義編碼
12. 一個(gè)人對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶,一般很難言傳的記憶是( )
A.陳述性記憶 B.情節(jié)性記憶 C.語義性記憶 D.程序性記憶
13. 根據(jù)言語描述或圖形示意,在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是( )
A.有意想像 B.隨意想像 C.創(chuàng)造想像 D.再造想像
14. 人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度,是以某種事物是否滿足或符合自己的( )為中介的。
A.動(dòng)機(jī) B.態(tài)度 C.需要 D.感覺
15. 與受暗示性和獨(dú)斷性相反的意志品質(zhì)是( )
A.獨(dú)立性 B.果敢性 C.堅(jiān)定性 D.自制力
16. 某學(xué)生遇到難題時(shí),會(huì)仔細(xì)思考,甚至連喜愛的動(dòng)畫片也不去看,表明該生具備哪種品質(zhì)?( )
A.獨(dú)立性 B.果敢性 C.堅(jiān)定性 D.自制力
17. 人生觀和世界觀屬于下列哪個(gè)選項(xiàng)的范疇?( )
A.個(gè)性傾向性 B.個(gè)性心理特征 C.情感過程 D.意志過程
18. 與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型興奮型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
19. 巴甫洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分成( )等類型。
A.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì) B.興奮型、活潑型、安靜型和抑制型
C.內(nèi)向型、外向型、中間型和特異型 D.甲狀腺型、垂體腺型、腎上腺型和性腺型
20. 心理發(fā)展的不平衡性是指( )
A.人生全程心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的
B.各個(gè)心理發(fā)展水平不同
C.各個(gè)體心理發(fā)展方向不同
D.各個(gè)體心理發(fā)展階段不同
21. 心理緩慢發(fā)展變化階段是( )
A.嬰幼兒期 B.童年期 C.青春發(fā)育期 D.成人期
22. 皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法綜合運(yùn)用以研究兒童心理,這種方法是( )
A .測(cè)驗(yàn)法 B.作品分析法 C.臨床法 D.問卷法
23. 俗話說:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生的孩子會(huì)打洞。”這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是( )
A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.二因素論 D.相互作用論
24. 他是日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人,他的認(rèn)知發(fā)展理論在發(fā)展心理學(xué)中受到普遍重視,他的地位和影響至今仍然難以替代。這位心理學(xué)家是( )
A.皮亞杰 B.艾里克森 C.維果斯基 D.班杜拉
25. 兒童將已獲得的感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng),并具有了符號(hào)功能,開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表經(jīng)歷的事物。這屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的( )
A.形式運(yùn)算階段 B.具體運(yùn)算階段 C.前運(yùn)算階段 D.感知運(yùn)算階段
26. 我們常說:“學(xué)生不但要掌握知識(shí),而且要獲得技能?!贝颂幍摹爸R(shí)”概念與信息加工心理學(xué)的( )大致相對(duì)應(yīng)。
A.書本知識(shí) B.陳述性知識(shí) C.言語知識(shí) D.程序性知識(shí)
27. 小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類,這里的學(xué)習(xí)屬于( )
A.表征學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
28. 下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有( )
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C.年齡和學(xué)習(xí)材料 D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度
29. 正強(qiáng)化是指( )
A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
C.撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
D.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
30. 耶克斯一多德森(Yerkes-Dodson)定律表明,較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度( )
A.較強(qiáng) B.較弱 C.中等 D.無規(guī)律可循
31. 個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí),主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,用來區(qū)別和辨別事物的知識(shí)稱為( )
A.感性知識(shí) B.理性知識(shí) C.陳述性知識(shí) D.程序性知識(shí)
32. 適合自由回憶學(xué)習(xí)研究范型的例子是( )
A.記住中國各省名與相應(yīng)省會(huì)名 B.記憶電話號(hào)碼
C.記憶外語單詞 D.記憶班級(jí)同學(xué)名字
33. 一個(gè)朋友告訴你,他剛才做了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試:“真奇怪,我們做了一個(gè)問卷,看了一部電影,又做了同樣的問卷?!睆倪@些描述中,你可以得出他是在( )
A.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的控制組中 B.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組中
C.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組中 D.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)組中
34. 為了考察三種刺激條件下,被試反應(yīng)時(shí)之間是否存在差異,一研究者分別選取5個(gè)年齡段的被試各3個(gè),來考察三種刺激條件下被試反應(yīng)時(shí)的差異,此種設(shè)計(jì)為( )
A.完全隨機(jī)設(shè)計(jì) B.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) C.析因設(shè)計(jì) D.嵌套設(shè)計(jì)
35. 下列心理學(xué)陳述中,哪一個(gè)是操作性定義?( )
A.智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù) B.攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意
C.測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法 D.以上都不是
36. 在不同實(shí)驗(yàn)條件下,正確解決問題的被試數(shù)一樣,但很可能在( )上發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)條件之間的差異。
A.解決方案的質(zhì)量 B.解決問題的時(shí)間 C.問題解決的潛伏期 D.以上都是
37. 下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是( )
A.一切可用的記錄工具,如:錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等
B.知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備
C.交通工具 D.被訪問者的合作
38. 反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和( )間的反向關(guān)系,這使得我們必須在它們之間做出權(quán)衡。
A.反應(yīng)強(qiáng)度 B.反應(yīng)準(zhǔn)確性 C.反應(yīng)頻率 D.反應(yīng)組織
39. Posner等人應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)確定了某些短時(shí)記憶信息可以有( )兩個(gè)連續(xù)的階段,這是認(rèn)知心理學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)。
A.視覺編碼和語義編碼 B.視覺編碼和聽覺編碼
C.聽覺編碼和語義編碼 D.圖像編碼和聲音編碼
40. 如在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紅光信號(hào)燈按A鍵,對(duì)綠光信號(hào)燈按B鍵,對(duì)藍(lán)光信號(hào)燈按c鍵,對(duì)白光信號(hào)燈按D鍵,共四個(gè)刺激和四個(gè)對(duì)應(yīng)的反應(yīng),那么記錄到的反應(yīng)時(shí)是( )
A.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí) B.復(fù)雜反應(yīng)時(shí) C.辨別反應(yīng)時(shí) D.選擇反應(yīng)時(shí)
41. 首先提出加因素法實(shí)驗(yàn)邏輯的是( )
A.漢彌爾頓 B.斯騰伯格 C.霍克基 D.唐德斯
42. ( )實(shí)驗(yàn)一般不考察被試的判斷標(biāo)準(zhǔn),而只測(cè)量被試的辨別能力。
A.迫選法 B.有無法 C.多重決策法 D.評(píng)價(jià)法
43. 有可能產(chǎn)生動(dòng)作誤差的心理物理學(xué)方法是( )
A.平均差誤法 B.階梯法 C.恒定刺激法 D.最小變化法
44. 某個(gè)單峰分?jǐn)?shù)分布的眾數(shù)是15,均值是10,這個(gè)分布應(yīng)該是( )
A.正態(tài)分布 B.正偏態(tài)分布 C.負(fù)偏態(tài)分布 D.無法確定
45. I類錯(cuò)誤的概率α和Ⅱ類錯(cuò)誤的概率β有以下關(guān)系( )
A.α+β=1
B.隨著α的增長,β也會(huì)增長
C.α/β=常數(shù)
D.如果α非零,那么β也非零
46. 對(duì)于以下哪種情況我們應(yīng)該拒絕虛無假設(shè)?( )
A.已有研究證明其是錯(cuò)誤的
B.所得結(jié)果是由隨機(jī)誤差造成的可能性很小
C.所得結(jié)果是由隨機(jī)誤差造成的可能性很大
D.研究者確信該變量對(duì)于改變?nèi)藗兊男袨槭菬o效的
47. 如果從一個(gè)正態(tài)分布中,將上端的少數(shù)極端值去掉,以下哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量不會(huì)受到影響?( )
A.均值 B.中數(shù) C.眾數(shù) D.標(biāo)準(zhǔn)差
48. 一個(gè)( )測(cè)量在相同的條件下會(huì)得到相近的結(jié)果。
A.有效的 B.準(zhǔn)確的 C.連續(xù)性的 D.可信的
49. 欲比較同一團(tuán)體不同觀測(cè)值的離散程度,最合適的指標(biāo)是( )
A.全距 B.方差 C.四分位距 D.差異系數(shù)
50. 現(xiàn)有8位面試官對(duì)25名求職者的面試表現(xiàn)作等級(jí)評(píng)定。為了解這8位面試官評(píng)定的一致性程度,最適宜的統(tǒng)計(jì)方法是計(jì)算( )
A.斯皮爾曼相關(guān)系數(shù) B.積差相關(guān)系數(shù)
C.肯德爾和諧系數(shù) D.點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)
51. 在一個(gè)二因素組間設(shè)計(jì)的方差分析中,一位研究者報(bào)告A因素的主效應(yīng)是F(1,54)=0.94,B因素的主效應(yīng)是F(2,108)=3.14。你能由此得到什么結(jié)論?( )
A.因素的主效應(yīng)比A因素的主效應(yīng)大
B.此研究是2×3的因素設(shè)計(jì)
C.研究中有114個(gè)被試
D.這個(gè)結(jié)果報(bào)告一定有錯(cuò)誤
52. 一個(gè)單項(xiàng)選擇測(cè)驗(yàn)有48道題,每題有4個(gè)備選項(xiàng)。用α=0.05單側(cè)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),至少答對(duì)多少道題成績顯著地優(yōu)于單憑猜測(cè)?( )
A.答對(duì)16題 B.答對(duì)17題 C.答對(duì)18題 D.答對(duì)19題
53. 二因素設(shè)計(jì)的方差分析中,交互作用的效應(yīng)是F(2,74)=2.86。由此可知( )
A.研究中有78名被試 B.一個(gè)因素有2個(gè)水平,另一個(gè)因素有3個(gè)水平
C.一個(gè)因素對(duì)因變量的作用在另一個(gè)因素的不同水平有變化
D.其主效應(yīng)是不顯著的
54. 關(guān)于選擇常模團(tuán)體的條件錯(cuò)誤的是( )
A.必須明確所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征
B.常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本
C.不必考慮樣本的大小
D.關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化樣組的時(shí)空背景
55. 關(guān)于信度的指標(biāo)正確的是( )
A.信度系數(shù),即實(shí)得分?jǐn)?shù)方差與真分?jǐn)?shù)的方差的比值
B.信度指數(shù)即是信度系數(shù)
C.測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤與信度呈負(fù)相關(guān)
D.測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤與信度呈正相關(guān)
56. 編制簡(jiǎn)答題的原則不包括( )
A.將其操作化 B.宜用問句形式
C.填充形式的空格不宜太多 D.每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案
57. 關(guān)于項(xiàng)目區(qū)分度正確的是( )
A.指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力
B.取值范圍介于-2和+2之間
C.相關(guān)系數(shù)越大,區(qū)分度越小
D.相關(guān)系數(shù)越小,區(qū)分度越高
58. 兩次測(cè)驗(yàn)的間隔時(shí)間( )
A.對(duì)所有心理測(cè)驗(yàn)均有影響 B.間隔時(shí)間越長,信度系數(shù)越高
C.僅對(duì)重測(cè)信度和復(fù)本信度的測(cè)驗(yàn)有影響 D.對(duì)所有心理測(cè)驗(yàn)都沒有影響
59. 韋氏智力量表的離差智商( )
A.以100為均數(shù),16為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
B.以100為均數(shù),15為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
C.以95為均數(shù),14為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
D.以110為均數(shù),15為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
60. 某兒童所得的比例智商為90,表明其智力發(fā)展( )
A.平?!.遲緩 C.超?!.都不對(duì)
61. 先將群體分組,再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是( )
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B.系統(tǒng)抽樣 C.分組抽樣 D.分層抽樣
62. 一個(gè)4歲的兒童,通過了5歲組的智力測(cè)驗(yàn)題目,其智商是( )
A.80 B.100 C.115 D.125
63. 應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)測(cè)智商的主要目的不是為了( )
A.了解被試者智力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
B.使兒童得到相應(yīng)的教育與訓(xùn)練
C.智力障礙的輔助診斷
D.預(yù)測(cè)被試者是否能夠成才
64. 信度之于效度正如( )
A.準(zhǔn)確性之于一致性 B.一致性之于準(zhǔn)確性
C.偏差數(shù)之于常?!.常模之于偏差數(shù)
65. 在確定常模時(shí),最常用的抽樣方法是( )
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.分組抽樣
C.系統(tǒng)抽樣
D.分層抽樣
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