2011年心理學(xué)專業(yè)考研模擬測(cè)試題及答案解析_跨考網(wǎng)

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　一、單項(xiàng)選擇題

　　1. 大腦皮層上的枕葉是( )中樞。

　　A.聽覺　B.視覺　C.言語　D.感覺運(yùn)動(dòng)

　　2. 當(dāng)鈴聲由中性刺激物轉(zhuǎn)化為食物的信號(hào)刺激，意味著動(dòng)物建立了( )

　　A.反射　B.反射弧　C.條件反射　D.無條件反射

　　3. 人的意識(shí)既能夠主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)世界，也能夠通過實(shí)踐活動(dòng)改造世界，這種意識(shí)的基本特征是()

　　A.意識(shí)的能動(dòng)性　B.意識(shí)的覺知性　C.意識(shí)的社會(huì)制約性　D.意識(shí)的前進(jìn)性

　　4. 感應(yīng)性是生命的標(biāo)志，物體具有感應(yīng)性只表明其有生命，還不能確定其有心理。心理發(fā)生的標(biāo)志是有( )

　　A.物質(zhì)反映形式　B.刺激感應(yīng)性　C.信號(hào)性反應(yīng)　D.生物反映形式

　　5. 人們?cè)谏钪叙B(yǎng)成的習(xí)慣、技能以及生活方式等，在生理機(jī)制上都是( )

　　A.強(qiáng)化　B.條件反射　C.第一信號(hào)系統(tǒng)　D.動(dòng)力定型

　　6. 正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家的注意是( )

　　A.不隨意注意　B.隨意注意　C.有意注意　D.隨意后注意

　　7. 同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是( )

　　A.感覺適應(yīng)　B.感覺對(duì)比　C.感覺相互作用　D.聯(lián)覺

　　8. 物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺是( )

　　A.似動(dòng)知覺　B.動(dòng)景知覺　C.真動(dòng)知覺　D.自主知覺

　　9. 神經(jīng)元是由( )組成的。

　　A.細(xì)胞體、樹突和軸突　B.細(xì)胞體、細(xì)胞核和神經(jīng)纖維’

　　C.細(xì)胞、突起和纖維　 D.細(xì)胞核、突起

　　10. 把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指( )

　　A.注意的廣度　B.廣義注意穩(wěn)定性　C.狹義注意穩(wěn)定性　D.注意的轉(zhuǎn)移

　　11. 長時(shí)記憶系統(tǒng)對(duì)來自短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息的加工是( )

　　A.物理特性編碼　B.表象(形象)編碼　C.言語聽覺編碼　D.語義編碼

　　12. 一個(gè)人對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶，一般很難言傳的記憶是( )

　　A.陳述性記憶　B.情節(jié)性記憶　C.語義性記憶　D.程序性記憶

　　13. 根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是( )

　　A.有意想像　B.隨意想像　C.創(chuàng)造想像　D.再造想像

　　14. 人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合自己的( )為中介的。

　　A.動(dòng)機(jī)　B.態(tài)度　C.需要　D.感覺

　　15. 與受暗示性和獨(dú)斷性相反的意志品質(zhì)是( )

　　A.獨(dú)立性　B.果敢性　C.堅(jiān)定性　D.自制力

　　16. 某學(xué)生遇到難題時(shí)，會(huì)仔細(xì)思考，甚至連喜愛的動(dòng)畫片也不去看，表明該生具備哪種品質(zhì)?( )

　　A.獨(dú)立性　B.果敢性　C.堅(jiān)定性　D.自制力

　　17. 人生觀和世界觀屬于下列哪個(gè)選項(xiàng)的范疇?( )

　　A.個(gè)性傾向性　B.個(gè)性心理特征　C.情感過程　D.意志過程

　　18. 與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型興奮型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )

　　A.膽汁質(zhì)　B.多血質(zhì)　C.黏液質(zhì)　D.抑郁質(zhì)

　　19. 巴甫洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分成( )等類型。

　　A.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)　B.興奮型、活潑型、安靜型和抑制型

　　C.內(nèi)向型、外向型、中間型和特異型　D.甲狀腺型、垂體腺型、腎上腺型和性腺型

　　20. 心理發(fā)展的不平衡性是指( )

　　A.人生全程心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的

　　B.各個(gè)心理發(fā)展水平不同

　　C.各個(gè)體心理發(fā)展方向不同

　　D.各個(gè)體心理發(fā)展階段不同

　　21. 心理緩慢發(fā)展變化階段是( )

　　A.嬰幼兒期　B.童年期　C.青春發(fā)育期　D.成人期

　　22. 皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法綜合運(yùn)用以研究兒童心理，這種方法是( )

　　A .測(cè)驗(yàn)法　B.作品分析法　C.臨床法　D.問卷法

　　23. 俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞。”這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是( )

　　A.遺傳決定論　B.環(huán)境決定論　C.二因素論　D.相互作用論

　　24. 他是日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人，他的認(rèn)知發(fā)展理論在發(fā)展心理學(xué)中受到普遍重視，他的地位和影響至今仍然難以替代。這位心理學(xué)家是( )

　　A.皮亞杰　B.艾里克森　C.維果斯基　D.班杜拉

　　25. 兒童將已獲得的感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，并具有了符號(hào)功能，開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表經(jīng)歷的事物。這屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的( )

　　A.形式運(yùn)算階段　B.具體運(yùn)算階段　C.前運(yùn)算階段　D.感知運(yùn)算階段

　　26. 我們常說：“學(xué)生不但要掌握知識(shí)，而且要獲得技能?！贝颂幍摹爸R(shí)”概念與信息加工心理學(xué)的( )大致相對(duì)應(yīng)。

　　A.書本知識(shí)　B.陳述性知識(shí)　C.言語知識(shí)　D.程序性知識(shí)

　　27. 小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于( )

　　A.表征學(xué)習(xí)　B.概念學(xué)習(xí)　C.命題學(xué)習(xí)　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　28. 下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有( )

　　A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度　B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境　C.年齡和學(xué)習(xí)材料　D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

　　29. 正強(qiáng)化是指( )

　　A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　C.撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　D.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　30. 耶克斯一多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度( )

　　A.較強(qiáng)　B.較弱　 C.中等　D.無規(guī)律可循

　　31. 個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)別和辨別事物的知識(shí)稱為( )

　　A.感性知識(shí)　B.理性知識(shí)　C.陳述性知識(shí)　D.程序性知識(shí)

　　32. 適合自由回憶學(xué)習(xí)研究范型的例子是( )

　　A.記住中國各省名與相應(yīng)省會(huì)名　 B.記憶電話號(hào)碼

　　C.記憶外語單詞　 D.記憶班級(jí)同學(xué)名字

　　33. 一個(gè)朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試：“真奇怪，我們做了一個(gè)問卷，看了一部電影，又做了同樣的問卷?！睆倪@些描述中，你可以得出他是在( )

　　A.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的控制組中　 B.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組中

　　C.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組中　D.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)組中

　　34. 為了考察三種刺激條件下，被試反應(yīng)時(shí)之間是否存在差異，一研究者分別選取5個(gè)年齡段的被試各3個(gè)，來考察三種刺激條件下被試反應(yīng)時(shí)的差異，此種設(shè)計(jì)為( )

　　A.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)　B.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)　C.析因設(shè)計(jì)　D.嵌套設(shè)計(jì)

　　35. 下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義?( )

　　A.智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)　B.攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意

　　C.測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法　D.以上都不是

　　36. 在不同實(shí)驗(yàn)條件下，正確解決問題的被試數(shù)一樣，但很可能在( )上發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)條件之間的差異。

　　A.解決方案的質(zhì)量　 B.解決問題的時(shí)間　C.問題解決的潛伏期　D.以上都是

　　37. 下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是( )

　　A.一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等

　　B.知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備

　　C.交通工具　 D.被訪問者的合作

　　38. 反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和( )間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間做出權(quán)衡。

　　A.反應(yīng)強(qiáng)度　B.反應(yīng)準(zhǔn)確性　C.反應(yīng)頻率　D.反應(yīng)組織

　　39. Posner等人應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)確定了某些短時(shí)記憶信息可以有( )兩個(gè)連續(xù)的階段，這是認(rèn)知心理學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)。

　　A.視覺編碼和語義編碼　B.視覺編碼和聽覺編碼

　　C.聽覺編碼和語義編碼　D.圖像編碼和聲音編碼

　　40. 如在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紅光信號(hào)燈按A鍵，對(duì)綠光信號(hào)燈按B鍵，對(duì)藍(lán)光信號(hào)燈按c鍵，對(duì)白光信號(hào)燈按D鍵，共四個(gè)刺激和四個(gè)對(duì)應(yīng)的反應(yīng)，那么記錄到的反應(yīng)時(shí)是( )

　　A.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)　B.復(fù)雜反應(yīng)時(shí)　C.辨別反應(yīng)時(shí)　D.選擇反應(yīng)時(shí)

　　41. 首先提出加因素法實(shí)驗(yàn)邏輯的是( )

　　A.漢彌爾頓　B.斯騰伯格　C.霍克基　D.唐德斯

　　42. ( )實(shí)驗(yàn)一般不考察被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而只測(cè)量被試的辨別能力。

　　A.迫選法　B.有無法　C.多重決策法　D.評(píng)價(jià)法

　　43. 有可能產(chǎn)生動(dòng)作誤差的心理物理學(xué)方法是( )

　　A.平均差誤法　B.階梯法　C.恒定刺激法　D.最小變化法

　　44. 某個(gè)單峰分?jǐn)?shù)分布的眾數(shù)是15，均值是10，這個(gè)分布應(yīng)該是( )

　　A.正態(tài)分布　B.正偏態(tài)分布　C.負(fù)偏態(tài)分布　D.無法確定

　　45. I類錯(cuò)誤的概率α和Ⅱ類錯(cuò)誤的概率β有以下關(guān)系( )

　　A.α+β=1

　　B.隨著α的增長，β也會(huì)增長

　　C.α/β=常數(shù)

　　D.如果α非零，那么β也非零

　　46. 對(duì)于以下哪種情況我們應(yīng)該拒絕虛無假設(shè)?( )

　　A.已有研究證明其是錯(cuò)誤的

　　B.所得結(jié)果是由隨機(jī)誤差造成的可能性很小

　　C.所得結(jié)果是由隨機(jī)誤差造成的可能性很大

　　D.研究者確信該變量對(duì)于改變?nèi)藗兊男袨槭菬o效的

　　47. 如果從一個(gè)正態(tài)分布中，將上端的少數(shù)極端值去掉，以下哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量不會(huì)受到影響?( )

　　A.均值　B.中數(shù)　C.眾數(shù)　D.標(biāo)準(zhǔn)差

　　48. 一個(gè)( )測(cè)量在相同的條件下會(huì)得到相近的結(jié)果。

　　A.有效的　B.準(zhǔn)確的　C.連續(xù)性的　D.可信的

　　49. 欲比較同一團(tuán)體不同觀測(cè)值的離散程度，最合適的指標(biāo)是( )

　　A.全距　B.方差　C.四分位距　D.差異系數(shù)

　　50. 現(xiàn)有8位面試官對(duì)25名求職者的面試表現(xiàn)作等級(jí)評(píng)定。為了解這8位面試官評(píng)定的一致性程度，最適宜的統(tǒng)計(jì)方法是計(jì)算( )

　　A.斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)　B.積差相關(guān)系數(shù)

　　C.肯德爾和諧系數(shù)　 D.點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)

　　51. 在一個(gè)二因素組間設(shè)計(jì)的方差分析中，一位研究者報(bào)告A因素的主效應(yīng)是F(1,54)=0.94，B因素的主效應(yīng)是F(2，108)=3.14。你能由此得到什么結(jié)論?( )

　　A.因素的主效應(yīng)比A因素的主效應(yīng)大

　　B.此研究是2×3的因素設(shè)計(jì)

　　C.研究中有114個(gè)被試

　　D.這個(gè)結(jié)果報(bào)告一定有錯(cuò)誤

　　52. 一個(gè)單項(xiàng)選擇測(cè)驗(yàn)有48道題，每題有4個(gè)備選項(xiàng)。用α=0.05單側(cè)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，至少答對(duì)多少道題成績顯著地優(yōu)于單憑猜測(cè)?( )

　　A.答對(duì)16題　B.答對(duì)17題　C.答對(duì)18題　D.答對(duì)19題

　　53. 二因素設(shè)計(jì)的方差分析中，交互作用的效應(yīng)是F(2，74)=2.86。由此可知( )

　　A.研究中有78名被試　B.一個(gè)因素有2個(gè)水平，另一個(gè)因素有3個(gè)水平

　　C.一個(gè)因素對(duì)因變量的作用在另一個(gè)因素的不同水平有變化

　　D.其主效應(yīng)是不顯著的

　　54. 關(guān)于選擇常模團(tuán)體的條件錯(cuò)誤的是( )

　　A.必須明確所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征

　　B.常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本

　　C.不必考慮樣本的大小

　　D.關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化樣組的時(shí)空背景

　　55. 關(guān)于信度的指標(biāo)正確的是( )

　　A.信度系數(shù)，即實(shí)得分?jǐn)?shù)方差與真分?jǐn)?shù)的方差的比值

　　B.信度指數(shù)即是信度系數(shù)

　　C.測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤與信度呈負(fù)相關(guān)

　　D.測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤與信度呈正相關(guān)

　　56. 編制簡(jiǎn)答題的原則不包括( )

　　A.將其操作化　 B.宜用問句形式

　　C.填充形式的空格不宜太多　 D.每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案

　　57. 關(guān)于項(xiàng)目區(qū)分度正確的是( )

　　A.指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力

　　B.取值范圍介于-2和+2之間

　　C.相關(guān)系數(shù)越大，區(qū)分度越小

　　D.相關(guān)系數(shù)越小，區(qū)分度越高

　　58. 兩次測(cè)驗(yàn)的間隔時(shí)間( )

　　A.對(duì)所有心理測(cè)驗(yàn)均有影響　B.間隔時(shí)間越長，信度系數(shù)越高

　　C.僅對(duì)重測(cè)信度和復(fù)本信度的測(cè)驗(yàn)有影響　D.對(duì)所有心理測(cè)驗(yàn)都沒有影響

　　59. 韋氏智力量表的離差智商( )

　　A.以100為均數(shù)，16為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　B.以100為均數(shù)，15為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　C.以95為均數(shù)，14為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　D.以110為均數(shù)，15為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　60. 某兒童所得的比例智商為90，表明其智力發(fā)展( )

　　A.平?！.遲緩　C.超?！.都不對(duì)

　　61. 先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是( )

　　A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣　B.系統(tǒng)抽樣　C.分組抽樣　D.分層抽樣

　　62. 一個(gè)4歲的兒童，通過了5歲組的智力測(cè)驗(yàn)題目，其智商是( )

　　A.80　B.100　C.115　D.125

　　63. 應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)測(cè)智商的主要目的不是為了( )

　　A.了解被試者智力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

　　B.使兒童得到相應(yīng)的教育與訓(xùn)練

　　C.智力障礙的輔助診斷

　　D.預(yù)測(cè)被試者是否能夠成才

　　64. 信度之于效度正如( )

　　A.準(zhǔn)確性之于一致性　B.一致性之于準(zhǔn)確性

　　C.偏差數(shù)之于常?！.常模之于偏差數(shù)

　　65. 在確定常模時(shí)，最常用的抽樣方法是( )

　　A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

　　B.分組抽樣

　　C.系統(tǒng)抽樣

　　D.分層抽樣