第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展_跨考網(wǎng)

一、選擇題

1 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是 （ ）

A 生產(chǎn)力 B 科學(xué)技術(shù) C 政治經(jīng)濟(jì)制度 D 文化

2 決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是 （ ）

A 科學(xué)技術(shù) B 政治經(jīng)濟(jì)制度 C 文化 D 生產(chǎn)力

3 首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是（ ）

A 布魯鈉 B 贊可夫 C 舒爾茨 D皮亞杰

4 “人力資本”理論創(chuàng)建于 （ ）

A 1948年 B 1952年 C 1958年 D 1960年

5 影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是 （ ）

A 政治經(jīng)濟(jì)制度 B 科學(xué)技術(shù) C 生產(chǎn)力 D 文化

6 教育能推進(jìn)科學(xué)的 （ ）

A 制度化 B 系統(tǒng)化 C 體制化 D 全面化

二、填空題

1-----------------決定著受教育的權(quán)利。

2 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的--------------力量。

3 ------------------發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

4 人力資本理論的核心概念是----------------------。

5 -------------------------------改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。

6 學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為-------------------。

7 --------------------------是學(xué)校文化的縮影。

8 -----------------是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。

9 學(xué)校的精神或---------------------是校園文化的核心。

10 ------------是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。

三 簡(jiǎn)答題

1 政治經(jīng)濟(jì)制度是如何制約教育的？

（1） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，

（2） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利，

（3） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的。

2 教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？

（1） 教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人，

（2） 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量，

（3） 教育可以促進(jìn)民主。

3 生產(chǎn)力是如何決定教育的？

（1） 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，

（2） 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，

（3） 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段，

4 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

（1） 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，

（2） 教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

5為什么說教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平？

盡管生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況：

（1）在一定時(shí)期內(nèi)，由于人們的思想意識(shí)落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段 、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展；

（2）在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。

6 科學(xué)技術(shù)是如何影響教育的？

（1） 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的觀念，

（2） 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量，