2011教育學(xué)考研之選擇判斷題連載(一)_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2010-09-15 09:56:06
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1. 下列說(shuō)法中不正確的是( )。

A.定類(lèi)指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類(lèi)別的指標(biāo)。???? B.定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)或順序程度的指標(biāo)。

√C.定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)。D.定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)。

2. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是( )。

A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B.完整性原則C.簡(jiǎn)明、可行性原則√D.經(jīng)濟(jì)性原則

3. 下列選項(xiàng)中正確的是( )。

A.一般情況,研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分,對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。

B.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步,許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。

C.具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法,盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異,研究工作的程序是一成不變的。

√D.研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容:研究目標(biāo)和理論框架,以往研究的考察,研究的設(shè)計(jì)與方法。

4. 公式 用于下列那種取樣方法。( )

A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法√B.分層隨機(jī)取樣法C.多段隨機(jī)取樣法D.定額取樣法

5. “總數(shù)為N=500,樣本容量是n=50,求出間隔500÷50=10,于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本,連續(xù)抽樣50次。”這是采用( )。

A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B.分層隨機(jī)取樣法√C.等距隨機(jī)取樣法D.多段隨機(jī)取樣法

6. 對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?!?在教育科學(xué)研究中(特別是教育實(shí)驗(yàn)中),一般常用的取樣法是( )。

√A.整群隨機(jī)取樣法B.分層隨機(jī)取樣法C.等距隨機(jī)取樣法D.多段隨機(jī)取樣法

7. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )。

A.研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù),是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)。

B.研究必須有效度才有意義。C.有效度一定有信度。√D.有信度一定有效度。

8. 將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后,再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法( )

√A.方法與程序描述法B.動(dòng)態(tài)描述法C.靜態(tài)描述法D.屬于上述三種方法的綜合

9. 將“一個(gè)體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長(zhǎng)跑25公里、跳高1.8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…” 的人;試判斷采用哪種操作定義方法。( )

A.方法與程序描述法√B.動(dòng)態(tài)描述法C.靜態(tài)描述法D.不屬于上述三種方法的任一種

10. 下列說(shuō)法中正確的是( )。

√A.按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組(例如,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組),除研究變量因素外,其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同,因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差,可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。
?
B.樣本容量與樣本的代表性有關(guān),樣本容量越小,代表性越好,反之,樣本容量太大,就可能失去對(duì)總體的代表性。

C.恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。

D.在教育科學(xué)研究中,被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的,這種問(wèn)題可以采用消除法解決。

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