2009年研究生考試教育學(xué)統(tǒng)考春季啟動(dòng)方略_跨考網(wǎng)

　　2009教育統(tǒng)考春季啟動(dòng)方略

　　高級(jí)巡講師-張華龍

　　2009年的研究生考試復(fù)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始。春季是考生復(fù)習(xí)的第一階段。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)。統(tǒng)考與其他研究生考試科目相比，有著一定的難度，因?yàn)樽詮难芯可荚嚫母镆詠?lái)，統(tǒng)考不再有指定的復(fù)習(xí)書(shū)目。這在一定程度上增大了統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)考生考試的難度。就此，我談一談教育學(xué)統(tǒng)考在春季應(yīng)如何開(kāi)始復(fù)習(xí)，希望給同學(xué)們以啟發(fā)和參考。

　　建議這一階段的復(fù)習(xí)遵循以下原則：

　　一、扎實(shí)基礎(chǔ)

　　研究生考試既是對(duì)考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)，又是對(duì)是否具有從事進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)研究的潛能的考察。因此大綱中明確規(guī)定考核目標(biāo)為大學(xué)本科階段所學(xué)的本學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法，以及熟練地運(yùn)用這些知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，考生在春季復(fù)習(xí)的近三個(gè)月里，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　考生在結(jié)合大綱復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)時(shí)，要本著穩(wěn)打穩(wěn)抓的復(fù)習(xí)原則，可以放慢速度但是一定要保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。知識(shí)掌握務(wù)必要扎實(shí)、熟練，不能似是而非。大綱規(guī)定考核題型多，題量大，時(shí)間短，考生只有具備扎實(shí)熟練的基礎(chǔ)才能在短時(shí)間內(nèi)完成所有題目。

　　二、全面復(fù)習(xí)

　　第一遍復(fù)習(xí)要盡量全面，但是眾多的知識(shí)點(diǎn)中，也應(yīng)該根據(jù)考綱，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重。以教育心理學(xué)第五至八部分的理論闡述為例，在復(fù)習(xí)中，要把握這一部分知識(shí)的精華和熱點(diǎn)，因?yàn)闅v年這部分考察點(diǎn)的出現(xiàn)率較高，因而考生要加大力度復(fù)習(xí)。

　　每個(gè)人的思維習(xí)慣與復(fù)習(xí)方法都不同，這就決定了復(fù)習(xí)計(jì)劃不必千篇一律。以下內(nèi)容是我對(duì)教育學(xué)全年復(fù)習(xí)的一些建議，僅供大家參考。建議大家進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

　　第一輪重視基礎(chǔ)知識(shí)體系的建構(gòu)，建議把書(shū)本上的知識(shí)綱要化。我仍以教育專(zhuān)業(yè)教育心理學(xué)為例：

　　教育心理學(xué)的緒論部分可以總結(jié)成：

　　(一)教育心理學(xué)的研究對(duì)象：

　　教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四個(gè)方面。

　　(二)教育心理學(xué)的研究任務(wù)

　　兩大任務(wù)：教育理論探索和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

　　三大功能：描述與測(cè)量(方法)；解釋與說(shuō)明(理論)；預(yù)測(cè)與控制(實(shí)踐)

　　(三)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

　　教育心理學(xué)的起源

　　教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

　　當(dāng)然，以上我只是以緒論部分為例，簡(jiǎn)單的舉例說(shuō)明怎樣使知識(shí)綱要化、系統(tǒng)化。大家在構(gòu)建知識(shí)體系圖的時(shí)候，應(yīng)該比我上面的例子再詳細(xì)一些。要考慮到章節(jié)之間的關(guān)系，以這個(gè)關(guān)系為線，歸納成體系。這樣，你才會(huì)記得更加扎實(shí)。

　　第二輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容再次重復(fù)，因此在這輪復(fù)習(xí)中，方法和策略更顯重要。這里為大家介紹幾種復(fù)習(xí)方法：

　　1、考綱法：結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)構(gòu)畫(huà)出的知識(shí)體系，并對(duì)照考綱進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)，同時(shí)應(yīng)特別關(guān)注09年考綱與08年考綱的不同之處，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，彌補(bǔ)第一輪復(fù)習(xí)的不足。

　　2、概念法：在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意澄清模糊的概念，比較類(lèi)似事件的相同與不同點(diǎn)。如：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)如何區(qū)分等。

　　3、復(fù)習(xí)題法：可以借助課后的復(fù)習(xí)題，進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)緊迫感，也使復(fù)習(xí)更有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性。使用復(fù)習(xí)題法，要注意復(fù)習(xí)題的質(zhì)量和針對(duì)性，不然會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)題的偏差誤解了考試的方向。

　　為了使自己在第二輪復(fù)習(xí)中不厭倦，除了在復(fù)習(xí)方法上進(jìn)行調(diào)整以外，還應(yīng)該在科目的復(fù)習(xí)順序上進(jìn)行調(diào)整。例如，教育心理學(xué)在理解上比教育學(xué)和中外教育史略有難度，所以在第一輪的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)科目的順序可以是：教育學(xué)原理――中外教育史――教育心理學(xué)――教育研究方法，這樣可以保障分值大的科目的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以把教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)放在前面，這樣可以在第一輪剛看過(guò)的基礎(chǔ)上立即開(kāi)始重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣做的目的是更有助于強(qiáng)化你的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然你也可以根據(jù)個(gè)人復(fù)習(xí)的實(shí)際水平和情況進(jìn)行調(diào)整。例如，把后面的復(fù)習(xí)時(shí)間留給分值更大的科目。

　　第三輪的復(fù)習(xí)主要是為了臨場(chǎng)應(yīng)戰(zhàn)，所以要抓住主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可貪多貪全，建議你最好對(duì)照考綱中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，在復(fù)習(xí)“收網(wǎng)”時(shí)，側(cè)重重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

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