關(guān)注跨學(xué)科跨專業(yè)考研_跨考網(wǎng)

關(guān)注跨學(xué)科跨專業(yè)考研

　　今年我參加了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)研究生招生的復(fù)試工作。名單在手，令我大吃一驚：研究生考試成績(jī)排在前幾名的居然都是跨學(xué)科，跨專業(yè)考過(guò)來(lái)的學(xué)生。之后的面試出現(xiàn)了兩種情況：一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的考生在面試中的表現(xiàn)不錯(cuò)，另有一些是不盡如人意的。當(dāng)時(shí)有老師懷疑考生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，于是跳開指定的考試書目，即興出了幾個(gè)在專業(yè)范圍內(nèi)普遍常見的題目，其中有一位名牌大學(xué)理工專業(yè)的考生交了白卷，接下來(lái)的口試他更是答非所問(wèn)，讓提問(wèn)的老師目瞪口呆。

　　當(dāng)前跨專業(yè)、跨學(xué)科報(bào)考研究生的現(xiàn)象十分普遍，幾乎成為一股潮流了。它暴露出的一些問(wèn)題是需要我們關(guān)注的。

　　首先，我們的研究生招生制度是否存在弊端呢？一個(gè)理工科專業(yè)的本科生，在并沒有掌握多少經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，怎么能考上經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的研究生？這是有考試制度背景的?？歼^(guò)研究生的人都有經(jīng)驗(yàn)，只要把重點(diǎn)集中在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等公共基礎(chǔ)課，通過(guò)各種專門的考前輔導(dǎo)，重點(diǎn)突擊、死記硬背就可以獲得高分。另一方面，各招生學(xué)校命題的專業(yè)課試題明顯較統(tǒng)考科目容易得多，而且專業(yè)課考試范圍一般又有學(xué)校指定的少量參考書，甚至可以買到歷年的試卷，只要掌握指定書目的知識(shí)，熟悉該專業(yè)課的命題方式、特點(diǎn)和思路，即使其他功課沒有學(xué)過(guò)也能輕松過(guò)關(guān)。

　　這種靠初試考試成績(jī)決定錄取與否的研究生入學(xué)考試模式是有欠缺的，卷面分?jǐn)?shù)不能全面反映考生的科研素質(zhì)與創(chuàng)新潛能，這樣的錄取模式不利于優(yōu)秀人才的選拔，勢(shì)必影響研究生的生源質(zhì)量。這樣的錄取制度使一些在本專業(yè)具有發(fā)展?jié)摿芭囵B(yǎng)前途的考生，由于對(duì)指定的參考書的疏忽，或公共課考試能力偏低而遭淘汰，相反那些善于考試而能力平平甚至未通過(guò)較系統(tǒng)的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的考生卻被擇優(yōu)錄取。

　　更嚴(yán)重的是，這樣的錄取制度在無(wú)形中加強(qiáng)了一些人的投機(jī)心理。有相當(dāng)一部分人報(bào)考研究生不是為了更好、更系統(tǒng)地在原專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深造，而是把考研當(dāng)成一塊敲門磚。本來(lái)，個(gè)人想通過(guò)報(bào)考研究生來(lái)改變自身的處境也是無(wú)可厚非的，但過(guò)重的功利意識(shí)嚴(yán)重地扭曲了研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀研就是為一張文憑。唯文憑是圖，自然會(huì)挑盡可能熱門的專業(yè)。

　　當(dāng)前的考研制度改革已十分必要。考試是個(gè)人權(quán)利，在跨學(xué)科跨專業(yè)報(bào)考上是不應(yīng)該限制的，但是必要的考核程序需要健全，要保證質(zhì)量。研究生考試要能科學(xué)反映出學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況。比如，本科不是該專業(yè)的，可以要求加試另外相應(yīng)的專業(yè)考試，尤其是加重面試的比例。本科不是本專業(yè)和本科是本專業(yè)的學(xué)生畢竟不是站在同一起跑線上，良莠不齊的現(xiàn)象突出，必須有區(qū)別地進(jìn)行有效的檢驗(yàn)過(guò)濾。

　　另外，還要加強(qiáng)引導(dǎo)。很多人認(rèn)為跨學(xué)科跨專業(yè)報(bào)考最主要的原因在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的驅(qū)動(dòng)?，F(xiàn)在就業(yè)壓力大，找工作并不一定能專業(yè)對(duì)口，具備多個(gè)專業(yè)背景無(wú)非是擴(kuò)大自己擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)資本的途徑?，F(xiàn)在具備一門專業(yè)知識(shí)的人很多，但是具有一個(gè)以上專業(yè)知識(shí)背景的人就少了。有個(gè)雙學(xué)位之類的，用人單位就會(huì)對(duì)你青眼有加。就連學(xué)校里不也經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交流、互補(bǔ)嗎？其實(shí)這是一種浮躁的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)科知識(shí)的誤讀，對(duì)社會(huì)的誤讀。

　　不可否認(rèn)，跨學(xué)科研究領(lǐng)域已經(jīng)成為科學(xué)研究和高等教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。跨學(xué)科，學(xué)術(shù)界也稱作交叉學(xué)科，最初是從英文interdisciplinarity翻譯引進(jìn)的?？鐚W(xué)科的涵義是指對(duì)于典型學(xué)科之間的問(wèn)題的研究。它是指兩門或兩門以上不同學(xué)科之間緊密的和明顯的相互作用，包括從簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)思想，到全面交流整個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、方法、程序、認(rèn)識(shí)和術(shù)語(yǔ)以及各種資料?？鐚W(xué)科是一種多學(xué)科之間相互作用、相互補(bǔ)充的合作研究，是打破學(xué)科界線進(jìn)行的科研活動(dòng)。而社會(huì)需要與科學(xué)內(nèi)在邏輯的交叉點(diǎn)以及不同學(xué)科的交叉點(diǎn)是科學(xué)突破和產(chǎn)生的生長(zhǎng)點(diǎn)。這種學(xué)科融合、交流和合作從很大程度上要求人才特別是高層次人才的跨專業(yè)培養(yǎng)。所以不少專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)報(bào)考研究生。但這只是就相關(guān)學(xué)科，相關(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性而言的。所謂跨學(xué)科、跨專業(yè)，不是知識(shí)的線性相加，而是新知識(shí)的突變。

　　筆者并不是反對(duì)所有的跨學(xué)科、跨專業(yè)讀研，有些特殊情況是值得鼓勵(lì)的。比如有些學(xué)生不適合原來(lái)的專業(yè)，而對(duì)另一專業(yè)有濃厚的興趣偏好并具有相關(guān)的才能，有些學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，是真正學(xué)有余力者，他們當(dāng)中后來(lái)也有成為某一學(xué)科方面著名專家學(xué)者的。

杭州日?qǐng)?bào)?單東