教育熱點關(guān)注：誰是2003年中國一流研究生院_跨考網(wǎng)

　　大學(xué)排名是一項極其復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。這是因為建立在現(xiàn)代科學(xué)計量學(xué)基礎(chǔ)上的大學(xué)評價是一個很年輕的專業(yè)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的理論仍在形成中，但其實踐，無論在中國還是外國都已進(jìn)入提高階段。然而，進(jìn)入提高階段的大學(xué)評價在世界范圍至今沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的方法，也沒有國際慣例。大學(xué)評價始自美國，1983年《美國新聞與世界報道》率先推出全美大學(xué)排名，每兩年一次，1987年后每年一次。英國是第二個發(fā)表大學(xué)排名的國家，1986年英國《泰晤士報》推出英國大學(xué)排名，每年一次。從1989年開始，德國《明鏡》周刊每年公布德國大學(xué)排名。從1991年開始，加拿大《麥克林》雜志按年度發(fā)布加拿大大學(xué)排名。1993年，日本《鉆石周刊》發(fā)表了日本大學(xué)排名，之后每年一次。

　　在中國，自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出“對高等學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行評估”后，中國學(xué)者就開始了對中國大學(xué)排名的探索。1987年9月，中國管理科學(xué)研究院科學(xué)學(xué)研究所發(fā)表中國第一個大學(xué)排名。1992年國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《國家教委關(guān)于加快改革和積極發(fā)展高等教育的意見》要求“社會各界要積極支持直接參與高等學(xué)校的建設(shè)、人才培養(yǎng)、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量評估”公布后，中國的大學(xué)排名開始活躍起來。到2003年2月廣東管理科學(xué)研究院發(fā)表《2003中國大學(xué)評價》，中國共有14個單位發(fā)表了40多個不同類型的大學(xué)排名。這些排名都從不同角度反映了中國大學(xué)各方面的狀況，也都存在著一定的缺陷。也正是因為不完美和有缺陷，才促使中國的高教評估學(xué)者不斷付出新的努力，使中國的大學(xué)排名從1987年只有1項指標(biāo)的簡單的大學(xué)排名發(fā)展成為包含大學(xué)總排名、研究生院總排名、人才培養(yǎng)排名、科學(xué)研究排名、11個學(xué)科門、71個學(xué)科類、258個本科專業(yè)、80個研究生一級學(xué)科、368個研究生二級學(xué)科排名的大學(xué)綜合排名。

　　中國的大學(xué)排名需要在實踐中不斷改進(jìn)和完善。2002年6月，科技部、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于充分發(fā)揮高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新作用的若干意見》的文件，明確提出了“逐步培育和依托社會中介組織開展評價活動，建立獨立的社會化科研評價體系”的中國科研評價的指導(dǎo)思想。而且，隨著中國高等教育步入大眾化時代，重建高等教育評價體系，使高等教育評價從一元走向多元的呼聲日漸提高。

　　作為一份以全面反映高等教育發(fā)展?fàn)顩r為辦刊宗旨的媒體，本周刊始終關(guān)注中國大學(xué)評價和排序的發(fā)展情況。今天，本周刊特別刊發(fā)中國管理科學(xué)研究院科學(xué)學(xué)研究所推出的《2003中國大學(xué)研究生院排名》，希望對中國的大學(xué)評價研究有所借鑒，并歡迎讀者朋友發(fā)表意見。此排名不代表本報觀點，特此說明。