2019考研管理類聯(lián)考邏輯知識點(diǎn)：支持、削弱、假設(shè)

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       不知道大家有沒有跟小編一樣的想法，很多邏輯基礎(chǔ)題看上去非常有意思有沒有!就沖這一點(diǎn)，大家是不是來刷一波聯(lián)考邏輯基礎(chǔ)知識。下面是有關(guān)“支持、削弱、假設(shè)”這一知識點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容： 

　　(一)支持

　　1、為了什么目的，采取什么措施

　　解題思路：

　　(1)采取的措施能達(dá)到目的 (2)采取的措施可行或有意義

　　2、 “原因”導(dǎo)致“結(jié)果”(A導(dǎo)致B，A是B的原因) 解題思路： (1)直接建立

　　沒有“原因”， 就沒有“結(jié)果”;(通過反面對比來加強(qiáng)，強(qiáng)度較大) 只有“原因” ，才有“結(jié)果”;

　　除非有“原因”，才有 “結(jié)果”; 只要有“原因”，就有 “結(jié)果”。

　　(A和B有很大關(guān)系，少了A就沒有B，有A就一定有B)

　　(2)間接建立——排除他因 解題思路：

　　在其他方面基本相同(沒有什么差別，都一樣，都一致); 不是其他原因?qū)е?沒有其他原因?qū)е?。

　　(A就是B的原因，除了A沒有別的因素影響，A是造成B的唯一原因。)

　　3、“前提”推出“結(jié)論”

　　解題思路：結(jié)論存在明顯邏輯跳躍，把前提結(jié)論斷層部分建立聯(lián)系。

　　注：熱門選項(xiàng),

　　(1)只有…才…，沒有…就沒有…;

　　(2)在其他方面基本一樣，沒什么區(qū)別;不是因?yàn)槠渌驅(qū)е隆?/p>

　　(二)削弱

　　1、為了什么目的，采取什么措施(手段)

　　解題思路：措施(手段)無法達(dá)到目的，措施(手段)不可行無意義，或者采取了措施(手段)會帶來負(fù)面后果。

　　2、“原因”導(dǎo)致“結(jié)果”(A導(dǎo)致B，A是B的原因) 解題思路： (1)直接削弱

　?、僖蚬怪?最強(qiáng)、最根本的削弱)

　　由“結(jié)果”導(dǎo)致“原因”，而非“原因”導(dǎo)致“結(jié)果”。(B才是A的原因)

　?、谟?ldquo;原因”也無法導(dǎo)致“結(jié)果”;沒有“原因”也能導(dǎo)致“結(jié)果”。

　　“原因”和“結(jié)果”之間沒有聯(lián)系。(A不是B的原因，A和B沒有關(guān)系)

　　(2)他因削弱(題干中表明什么是什么唯一的原因或者結(jié)果一定由某原因?qū)е?

　　有其他原因?qū)е?，它不是唯一的原因。在其他方面有不同、有差異，在其他方面不太一樣?A不是B的原因，C才是原因)

　　此原因僅僅是表面的原因，有更重要的、更根本的原因(C更是原因;除了A外還有C;A僅僅是表面原因，次要原因，C才是根本原因)

　　削弱強(qiáng)度：因果倒置 > C才是B的因 (他因削弱)> A不是B的因

　　3、“前提”推出“結(jié)論” 解題思路：

　　(1)直接攻擊結(jié)論使其為假。 論據(jù)存在問題，弱化論據(jù)削弱。

　　(2)百分比情況

　　與一般情況作對比，如果與一般情況差不多則削弱，如果離一般情況還有很遠(yuǎn)距離則加強(qiáng)。

　　(三)假設(shè)

　　假設(shè)可以理解為支持，在“前提”推出“結(jié)論”中，補(bǔ)充其隱含前提。假設(shè)一般要選擇從弱項(xiàng)，而削弱加強(qiáng)要選最強(qiáng)項(xiàng)。 1、三段論補(bǔ)充前提

　　利用三段論規(guī)則解題。

　　2、前提—結(jié)論型

　　解題思路：補(bǔ)充其隱含前提。

　　(1)前提否定，結(jié)論否定“不…不…”

　　找必要條件“只有…才…”“除非…否則不…”

　　(2)其他類型 找前提結(jié)論隱含條件，尋找邏輯斷層地方，進(jìn)行連接。

　　如果同學(xué)們想了解歷年分?jǐn)?shù)線的變化，可參考《歷年十三大考研門類國家線數(shù)據(jù)圖解》，

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