2022教育學(xué)考研基礎(chǔ)備考要點(diǎn)：中國(guó)教育近代轉(zhuǎn)折

　　近年來(lái)教育越來(lái)越受到人們的重視，所以教育學(xué)考研學(xué)生激增，2022考研教育學(xué)的考生已經(jīng)進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022考研教育學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)教育近代轉(zhuǎn)折，希望對(duì)各位考生有所幫助。

　　中國(guó)教育近代轉(zhuǎn)折

　　鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了中華民族一段屈辱抗?fàn)幍臍v史，也揭開(kāi)了中國(guó)教育近代化的序幕。面對(duì)國(guó)門被強(qiáng)迫打開(kāi)后變化的形勢(shì)，封建傳統(tǒng)教育已再難發(fā)揮其維護(hù)中國(guó)社會(huì)生存發(fā)展的作用，開(kāi)始了艱難的改革歷程，逐漸由以民族文化為中心的封閉型向與世界文化交流的開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。

　　兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)教育近代化的進(jìn)程雖尚未實(shí)際啟動(dòng)，但近代教育發(fā)生發(fā)展的條件已初步形成。其一，封建傳統(tǒng)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并受到強(qiáng)烈沖擊。傳統(tǒng)教育的危機(jī)首先來(lái)自國(guó)家民族的危機(jī)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗結(jié)局和一系列不平等條約的簽訂，暴露了中西文化差距的嚴(yán)酷事實(shí)，預(yù)示中國(guó)封建傳統(tǒng)教育必然要面臨和應(yīng)對(duì)來(lái)自西方的挑戰(zhàn)。同時(shí)，封建傳統(tǒng)教育還受到來(lái)自以太平天國(guó)為主體的農(nóng)民革命的沖擊，對(duì)儒學(xué)獨(dú)尊地位的否定，對(duì)普及平等教育的向往。這些都蘊(yùn)含近代教育的因素，足以啟發(fā)來(lái)者。其二，要求對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革、向西方學(xué)習(xí)的思想開(kāi)始萌芽并得到發(fā)展。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，龔自珍就曾經(jīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)，包括傳統(tǒng)教育進(jìn)行過(guò)猛烈的抨擊。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的刺激下，以魏源為代表的一些開(kāi)明地主階級(jí)知識(shí)分子喊出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的口號(hào)，在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中起了思想先導(dǎo)的作用。此后一種欲求變革、對(duì)外開(kāi)放的思想得到不斷發(fā)展，匯聚成一股涌動(dòng)不止的思潮。

　　鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，憑借不平等條約強(qiáng)行設(shè)立的教會(huì)學(xué)校，在封建傳統(tǒng)教育主體中契入了資本主義教育的因素，成為中國(guó)近代最早以學(xué)校形式傳播西學(xué)的組織。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，傳教士所辦的教會(huì)學(xué)校有較大的發(fā)展。雖然教會(huì)學(xué)校的根本目的是進(jìn)行宗教和文化擴(kuò)張，但它所傳授的外語(yǔ)和自然科學(xué)方面的內(nèi)容，以及所采取的近代教育形式，還是有利于中國(guó)近代教育的產(chǎn)生和發(fā)展的。

　　1860年代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起后，為適應(yīng)洋務(wù)事業(yè)發(fā)展的需要，在洋務(wù)派的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，從1862年設(shè)立京師同文館開(kāi)始，在30余年的時(shí)間里，舉辦了外國(guó)語(yǔ)、軍事、技術(shù)實(shí)業(yè)等類型的洋務(wù)學(xué)堂約30所。與此同時(shí)，洋務(wù)派組織實(shí)施了幾次較大規(guī)模的留學(xué)教育計(jì)劃，向海外派遣了約200名留學(xué)生。他們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)近代資本主義的文化教育環(huán)境和社會(huì)生活。部分人完成了系統(tǒng)的近代高等教育，其中不少人成為清末民初活躍在科技、實(shí)業(yè)、外交、軍事弄口文化傳播等領(lǐng)域的風(fēng)云人物。

　　洋務(wù)教育活動(dòng)受“中學(xué)為體，西學(xué)為用”指導(dǎo)思想的制約，處在封建傳統(tǒng)為主體的文化教育環(huán)境中，其成效有限。但是，洋務(wù)教育實(shí)際啟動(dòng)了中國(guó)傳統(tǒng)教育向近代教育過(guò)渡的進(jìn)程，將魏源等人“師夷長(zhǎng)技”的思想付諸實(shí)踐，沖擊了傳統(tǒng)封建教育體制，傳播了近代資本主義文化和教育觀念。

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