北大國家發(fā)展研究院“932經(jīng)濟(jì)學(xué)理論”2014年部分真題_跨考網(wǎng)

　　北大國家發(fā)展研究院歷年考研真題不對(duì)外公布，給很多考生復(fù)習(xí)備考帶來很大的不便?？忌荒芡ㄟ^網(wǎng)絡(luò)或者師兄師姐等渠道獲取部分考研真題。跨考教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室輔導(dǎo)名師鄭炳老師精心搜集北大國家發(fā)展研究院歷年考研真題，并予以詳細(xì)作答。為了幫忙考生復(fù)習(xí)備考，特提供2014年北大國家發(fā)展研究院部分真題，希望對(duì)考生復(fù)習(xí)有所幫助。

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　　微觀部分

　　一、(15分)判斷正誤并簡述原因

　　1)在有限個(gè)企業(yè)的壟斷競爭市場不可能在零固定成本下長期保持超過邊際成本的正溢價(jià)。

　　2)對(duì)于一個(gè)期望利潤最大化的競爭性企業(yè)來說，將要素價(jià)格控制在期望值的水平，還不如讓它隨機(jī)波動(dòng)。

　　3)消費(fèi)者顯示了對(duì)于商品1和商品2的如下需求：價(jià)格為()=(2，4)時(shí)，需求為()=(1，2)，價(jià)格為()=(6，3)時(shí)，需求為()=(2，1)。該消費(fèi)者的選擇是與其效用最大化目標(biāo)一致的。

　　二、三題為計(jì)算題，考慮到公式特別多，不予以輸入。

　　四、某“理性人”在面臨不確定的條件下的選擇時(shí)候，表現(xiàn)為“風(fēng)險(xiǎn)厭惡”?？紤]如下決策問題，該人需要從A地乘坐交通工具到B地參加某個(gè)活動(dòng)，有兩種交通工具可以選擇，一種是乘坐地鐵，用時(shí)60分鐘，另一種是駕車，由于可能遭遇堵車，用時(shí)可能是40分鐘或78分鐘，概率各為0.5，該人使用上述兩種方式的支出和舒適程度均相同。請(qǐng)問根據(jù)以上信息，你是否可以確認(rèn)此人將如何選擇交通工具?請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明理由。

　　宏觀部分

　　宏觀部分就兩道考題，限于第二題文字和公式特別長(此題涉及到真實(shí)周期理論以及李嘉圖等價(jià)等知識(shí)點(diǎn))，僅提供第一題完整版問題。

　　一、金融危機(jī)、貨幣寬松與經(jīng)濟(jì)增長(請(qǐng)閱讀下面關(guān)于美國量化寬松的描述并簡要回答問題，要求簡明指出要點(diǎn)。不相關(guān)的回答不得分，冗余的回答倒扣分，字跡潦草不得分)

　　2007年年中，美國爆發(fā)次貸危機(jī)和金融危機(jī)，金融市場波動(dòng)增加，風(fēng)險(xiǎn)增大，美聯(lián)儲(chǔ)(美國中央銀行)采取一系列對(duì)抗措施，力圖防止經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生更大波動(dòng)，穩(wěn)定增長和就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)。先把聯(lián)邦基金利率從2007年7月的5.25%，下降到2008年12月的幾乎為0，一年半的時(shí)間內(nèi)幾乎下降了超過5個(gè)百分點(diǎn)，然后先后在2008年11月，2010年11月，2012年9月推出三輪量化寬松政策，大量購買美國國債、機(jī)構(gòu)債、資產(chǎn)抵押債券，向市場注入資金。

　　1) 根據(jù)你的貨幣政策知識(shí)，簡要描述降低利率和量化寬松的區(qū)別。

　　2) 2011年9月，美聯(lián)儲(chǔ)推出了扭曲操作，出售4000億美元中短期國債，購入相同數(shù)量的中長期國債。美聯(lián)儲(chǔ)要進(jìn)行這樣操作的預(yù)期效果是什么?

　　根據(jù)《聯(lián)邦儲(chǔ)備法案》，美聯(lián)儲(chǔ)的政策目標(biāo)是“充分就業(yè)、價(jià)格穩(wěn)定和適中的長期利率”次貸危機(jī)和金融危機(jī)以來，美國的失業(yè)率快速上升而且居高不下，從2007年5月的4.4%上升到2009年10月的10%，后來緩慢下降，但迄今一直保持在7.2%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于6.5%一下的政策目標(biāo)，而且美國的通貨膨脹率也一直不高，因此美聯(lián)儲(chǔ)也一直沒有退出量化寬松政策。

　　3) 基于索羅模型，一個(gè)經(jīng)濟(jì)體的產(chǎn)出由技術(shù)和要素投入決定：，其中Y是產(chǎn)出，A是生產(chǎn)技術(shù)，K是資本，L是勞動(dòng)力，H是附在勞動(dòng)力上的人力資本，這個(gè)模型還可以進(jìn)一步擴(kuò)展，比如把自然資源包含進(jìn)去作為生產(chǎn)函數(shù)的另一種投入要素，再比如進(jìn)一步考慮生產(chǎn)技術(shù)A，如何變化。

　　一個(gè)有意思的觀察是，在增長模型中并沒有貨幣因數(shù)，也沒有就業(yè)，可是為什么美聯(lián)儲(chǔ)認(rèn)為貨幣政策可以促進(jìn)就業(yè)呢?請(qǐng)從政策目標(biāo)之間的關(guān)系考慮。

　　4) 從2007年金融危機(jī)爆發(fā)至今，已經(jīng)有6年多的時(shí)間，雖然美聯(lián)儲(chǔ)的貨幣政策一直極為寬松，但美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇一直不強(qiáng)勁，不穩(wěn)定，而且在此期間美國在生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域取得了諸多的進(jìn)展，比如頁巖氣開采技術(shù)等，如果你是政策制定者，根據(jù)索羅模型，你認(rèn)為美國經(jīng)濟(jì)政策應(yīng)該如何進(jìn)一步促進(jìn)增長?

　　5) 基于你對(duì)4的回答，你認(rèn)為長時(shí)間的貨幣寬松有助于經(jīng)濟(jì)增長嗎?簡要回答理由。

關(guān)注“跨考教育”，聽說考研的人都關(guān)注了!