【名師輔導(dǎo)】考研英語初期語法復(fù)習(xí)規(guī)劃

　　對于考研英語的備考來說，很多同學(xué)都有一個(gè)共識就是要早準(zhǔn)備，一定要背單詞，因?yàn)橐胱x的懂文章做得對題目，前提條件就是要積累一定的詞匯量，但是往往同學(xué)們詞匯掌握到一定程度后發(fā)現(xiàn)后面做題的時(shí)候，每個(gè)單詞都認(rèn)識的情況下，還是有很多句子無法理解。最根本的原因可能就是同學(xué)的語法結(jié)構(gòu)掌握的不好，導(dǎo)致了對句子的理解有偏差。所以同學(xué)們要知道英語復(fù)習(xí)并不是只需要背單詞就一勞永逸了，還需要學(xué)習(xí)必要的語法結(jié)構(gòu)，才能真正的理解文章，尤其是那些長難句。那究竟語法部分的復(fù)習(xí)從哪里入手呢?下面我就帶領(lǐng)同學(xué)們梳理一下語法復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　首先要掌握中英文語法結(jié)構(gòu)的“共性” 和 “差異性”。

　　共性：語法的學(xué)習(xí)其實(shí)就是語言結(jié)構(gòu)的梳理。當(dāng)然既然英語和漢語都是一種語言，那么他們肯定有共性。所以同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很多句子，你只要單詞認(rèn)識就能很好理解，不用考慮語法結(jié)構(gòu)，這就是中英文語言共性的體現(xiàn)，比如在句子的主干結(jié)構(gòu)上，中英文的“主謂賓”結(jié)構(gòu)是完全一致的。所以像一些只有主謂賓的句子同學(xué)們可以直接理解。比如：I love you就是中文的“我愛你”，完全是單詞的一一對應(yīng)。

　　差異性：但是畢竟英語和漢語不是完全相同的兩種語言，所以在語言結(jié)構(gòu)上自然也是有差異的。而正是這種差異導(dǎo)致了同學(xué)們對于句子理解的偏差。所以語法的學(xué)習(xí)主要是要學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)的差異性，你只有知道了兩種語言結(jié)構(gòu)在哪里是不一樣的，你才知道這句話的正確理解該從哪里下手。比如我們來看一下真題中的例句：We often hear media reports that an unauthorized hacker has been able to access a computer database and to alter information stored there.這句話中很多同學(xué)的錯(cuò)誤翻譯就是“我們經(jīng)常聽到媒體報(bào)道非法的黑客能夠進(jìn)入電腦的數(shù)據(jù)庫并且改變那里的信息儲存。乍一聽，感覺沒有任何問題啊，每個(gè)單詞都翻譯出來了，但是這個(gè)翻譯中對于store的理解是錯(cuò)的。不是單詞的意思不對，而是語法結(jié)構(gòu)不對。哪里不對呢?這就是中英文語言結(jié)構(gòu)的差異性的體現(xiàn)了。英語在主干結(jié)構(gòu)(主謂賓)是跟中文一致的，但是對于修飾成分(定狀補(bǔ))，中英文卻存在明顯差異。比如定語(修飾名詞的結(jié)構(gòu)就叫定語)，中文所有對于名詞的修飾都是放于名詞之前的。而英語中很對結(jié)構(gòu)對于名詞的修飾需要放于名詞之后，比如(介詞短語，形容詞短語，非謂語動(dòng)詞，定語從句等)，所以在英譯中的過程中，需要同學(xué)們把后置定語前提至所修飾的名詞之前。比如“桌子上的書”要譯為“the book on the table”。而中譯英則要把這些修辭結(jié)構(gòu)寫在名詞后面，比如“50歲以上的工人”，必須寫為workers over 50 years old，介詞短語修飾名詞必須后置。

　　最后，著重說一下中英文在語法結(jié)構(gòu)上主要的差異點(diǎn)：后置定語(介詞短語，形容詞短語，非謂語動(dòng)詞，定語從句等);狀語的位置(副詞;介詞短語;狀語從句的位置);謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化;非謂語動(dòng)詞的使用，以及特殊句型(倒裝句，強(qiáng)調(diào)句，省略結(jié)構(gòu)等)。這些結(jié)構(gòu)需要同學(xué)們在語法復(fù)習(xí)中著重掌握。另外建議同學(xué)們語法部分的復(fù)習(xí)，最好能夠聽老師講解，自己看書很難理解。另外需要大量做句子的翻譯，才能真正做到理論結(jié)合實(shí)際，真正攻克長難句的理解。

　　(本文為跨考教育教研室張海英老師原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請注明出處。)