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2014考研暑期:英語閱讀理解復(fù)習(xí)攻略_跨考網(wǎng)

最后更新時間:2013-06-15 17:44:09
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  閱讀是主動地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為,是培養(yǎng)學(xué)生通過視覺感知書面文字符號并獲取信息能力的途徑,更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿,它在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。》》考研英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)


2014考研暑期:公共課全程復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  一、多采用Top-down閱讀法

  自上而下(Top-down)閱讀是從語篇整體出發(fā),把注意力集中在通過文字符號獲取信息上,即按文章所給的標(biāo)題先對文章的內(nèi)容與含義作出推斷,理解作者所要表達(dá)的意思。運用自上而下的閱讀法的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測、推斷文章內(nèi)容和含義的能力,從而提高閱讀理解能力。

  通過略看文章的總體結(jié)構(gòu)安排或文章的標(biāo)題來預(yù)測文章的內(nèi)容及深層含義,可從下列幾方面去推測:

  1.文章寫了哪幾方面的內(nèi)容;

  2.作者將從哪幾方面來闡述;

  3.內(nèi)容將如何發(fā)展下去。

  在閱讀時要注意不同的英文文體,因為文體對信息的組織和布局模式有著重大影響。訓(xùn)練掌握各種英語文體的結(jié)構(gòu)特征,有利于歸納文章和進(jìn)行邏輯推理。例如:記敘文以敘事為主必定有三個要素:情節(jié)、人物和背景。情節(jié)的發(fā)展多以時間、地點的轉(zhuǎn)移為線索。因此,閱讀記敘文時,必須抓住時間這條線索,以人物為中心,弄清故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。再如議論文和說明文有一個共同點,就是段落大多有主題句(較多地出現(xiàn)在段首或段末),要抓住主題句,發(fā)掘每一個主旨,弄清文章的中心論點,以便更加詳細(xì)地預(yù)測文章的內(nèi)容,吃透整篇文章的表層及深層含義。

  二、正確處理好精讀與泛讀間的關(guān)系

  精讀和泛讀是閱讀時兩種主要方法,兩者相輔相存,不可偏廢也無法代替。

  1.注重閱讀材料的選擇

  選擇合適的精泛閱讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字?jǐn)?shù)為200左右,后面配有習(xí)題的閱讀材料為宜。閱讀材料體裁要多樣化-敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實用性。所選材料的難易程度以理解正確率達(dá)60%~70%,生詞量不超過4%為恰當(dāng)。

  2.精讀泛讀相輔相存

  比起泛讀,精讀是點。對一些有一定難度寫得較好的文章要進(jìn)行剖析,要歸納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點,最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次內(nèi)容的目的。如果說精讀是點,泛讀即是面。只有通過大量閱讀,才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型,才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型,才能擴(kuò)大知識面,培養(yǎng)語感,提高對文字的反應(yīng)能力。在泛讀時,要根據(jù)上下文提高自己猜測生詞的能力,不要一看到生詞就查詞典,要弄清文中批示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對自己進(jìn)行限時閱讀。一篇200字左右難度適中的閱讀文章,爭取6分鐘之內(nèi)做完其閱讀理解題。在閱讀時,要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風(fēng)俗方面的知識,這有利于提高閱讀水平。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時,要從意群上去看,不要逐字讀,更不要用筆或手指邊指邊出聲讀,這樣有礙理解文章的意思,而且影響閱讀速度。

  三、速讀全文 了解大意知主題

  閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息,更談不上運用英語??忌仨氃谑钟邢薜臅r間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀,搜尋關(guān)鍵詞、主題句,捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點,并且理清文章脈絡(luò),把握語篇實質(zhì)。

  抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。用歸納法撰寫的文章,都是表述細(xì)節(jié)的句子在前,概述性的句子居后。此時主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫的文章,大都遵循從一般到個別的寫作程序,即從概述開始,隨之輔以細(xì)說。這時,主題句就是文章的第一句。當(dāng)然也有些文章沒有主題句,需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用,主旨大意題,歸納概括題,中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

  四、詳讀細(xì)節(jié) 理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)

  文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。作者為文,有脈可循。如記敘文多以人物為中心,以時間或空間為線索,按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事;論述體則包含論點、論據(jù)、結(jié)論三大要素,通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據(jù)文章的特點,詳讀細(xì)節(jié),以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索,找出關(guān)鍵詞語,運用畫圖列表法,勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細(xì)節(jié)的認(rèn)知圖。

  五、邏輯推理 做好深層理解題

  在實際閱讀中,有時作者并未把意圖說出來,閱讀者要根據(jù)字面意思,通過語篇邏輯關(guān)系,研究細(xì)節(jié)的暗示,推敲作者的態(tài)度,理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想,加標(biāo)題等)和推理判斷題,是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動。它必須忠實于原文;要以文章提供的事實和線索為依據(jù),立足已知推斷未知,不能憑空想象,隨意揣測;它要求讀者對文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理,不能就事論事,以偏概全。只有吃透文章的字面意思,推理才有前提和基礎(chǔ)。

  閱讀是一個綜合過程,閱讀能力的提高更是一個循序漸進(jìn)的過程??忌挥袌猿植恍?,鍥而不舍地改進(jìn)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣,才能達(dá)到事半功倍的效果。

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