考研英語語法連載一:笑說“形合”_跨考網(wǎng)
?????? 今番開講,先說個小故事。再借題發(fā)揮,講述對學(xué)習(xí)而言,英文的基本特點也。
??????? 說:抗戰(zhàn)的時候,一位八路軍領(lǐng)導(dǎo)視察游擊隊,向大家發(fā)表了重要講話。其余的不說了,其中一個重要的議題就是武器,那時候武器的匱乏,如同今日之真情,所以極受關(guān)注。領(lǐng)導(dǎo)開言道:每個人發(fā)條槍……下面就開鍋了,紛紛鼓掌。槍??!還是每個人一條,平時跟鬼子可是用鋤頭的,真是喜出望外。領(lǐng)導(dǎo)頓了頓,清了清嗓子,繼續(xù)道……是不可能的!
??????? 很多人可能聽說過這個笑話,今日舊事重提,非為別事,是說黃老邪這雙邪眼從中看出的意味。不忙揭示主題。先且來看,如果這位領(lǐng)導(dǎo)同志講的是英文,看會不會鬧出這個笑話呢?不要怕你的詞匯量不夠。我只來問,這句話用英文來講,第一個詞會是什么?
??????? 如果你實在想不出來,再來提示:整個句子屬于什么句型結(jié)構(gòu)?主語有什么特點?
??????? 上過高中的同志基本上都能回答出來,應(yīng)該是主系表,這個主語呢是個句子,因而是主語從句。
??????? (1)每個人發(fā)條槍(主)是(系)不可能的(表)。
??????? 基礎(chǔ)比較好的還能進一步得出“每個人發(fā)條槍”這個主語從句前面應(yīng)該用that來引導(dǎo)。
??????? (2)That 每個人發(fā)條槍 is impossible.
??????? 有人進一步說,英語會為了避免頭重腳輕的情況,將主語從句用一個it來替代,而將作為真正主語的從句放到后面去,就成了
??????? (3)It is impossible that 每個人發(fā)條槍。
??????? 所以,總而言之,英語要表達漢語句(1)那樣的意思,句首基本上是兩種情形,一種是that, 另一種是it.
??????? 我們再來考察一下這兩個詞,明眼的同志們看有什么特點?
??????? 對了,這兩個詞徒有其表,都是沒有實際詞匯意義的。That非“那個”,it亦非“它”也。
??????? 有形而無義(注意不是有“情”無義),是這兩個詞的要點。其實也正是英語較之漢語的一大要點。
??????? 有的人恍然大悟:這下明白了,原來英文這么麻煩,原因就在于此!
??????? 別忙豁然開朗。這個特點是有的,但是有這個特點,不是為了故意制造麻煩,客觀上也不是使得英語更加麻煩。恰恰相反,它使得英語更加清楚,清楚得多,至少較之于漢語。
??????? 繼續(xù)觀察這兩個小詞,為什么有形無義在此露臉。我們回到當初那個問題就知道了。現(xiàn)在想想:假如當初領(lǐng)導(dǎo)同志講的是英語(虛擬語氣而已,不必當真),會鬧出這樣的誤會與笑話與尷尬嗎?
??????? 看句(2)和句(3)就知道,答案是否定的。
??????? 句(2)雖然也說了“每個人發(fā)條槍”,但大家都知道這不是領(lǐng)導(dǎo)話的全部。因為前面是個從句,何以知道是個從句?你這個that不是從句的引導(dǎo)詞嗎?
有人說:漢語里,“每個人發(fā)條槍”也是從句!誠哉斯言。英語漢語在是從句這一點上是一致的。而區(qū)別在于:漢語是不是從句,只有等話說完了才知道,是“只可意會”,而英語是個從句,卻有一個看得見的東西在那作指示,是“可以看見”。
現(xiàn)在可以揭示主題了。黃老邪與英語血戰(zhàn)多年,傷痕累累;再教書數(shù)載,親歷血雨腥風(fēng)。驀然回首,燈火闌珊處,赫然兩字:形合。
這是語言學(xué)上的術(shù)語。所謂形合也者,是指用有形的符號來表示抽象的句法關(guān)系,也可稱之為“可視性”。要點在于:
1. 有形比之于無形。漢語中也有各種各樣的關(guān)系,但更傾向于根據(jù)意思進行判斷,需要思考;而英語會用看得見的東西來表示某種關(guān)系,如例子中的主句與從句的關(guān)系,不需要用腦子,只需要憑視力。
2. 針對的是抽象的句法關(guān)系。具體的意思當然得用有形的詞來表示,如表示事物用名詞,表示動作用動詞。只有抽象的東西才有無形與有形之別。
這時候有人恍然大悟的話,老邪該喜出望外了:為什么英語學(xué)習(xí)會陷入泥淖之地,舉步維艱,其中一個重要的原因就是“重義輕形”。這是漢語所帶來的慣性,情有可原,其后果卻十分嚴重。曾記否?當年苦背單詞,千帆過盡,終于得逞,誰知一上戰(zhàn)場,依然是一片云天霧地!又想當年,潑墨為文,下筆千言,詞必有據(jù),終于還是一片狼藉。
具體一點說:誰能清楚地告訴我to do和doing究竟有何不同。說其核心,當然都是一樣的:do, 但為什么要這樣搔首弄姿,故作姿態(tài)呢?在老邪講“形合”以前,你可能覺得就是神經(jīng)之病,不可理喻。現(xiàn)在雖然不一定能明其理,應(yīng)該能認同它不是為了故作高深,玩弄感情了吧?但這個中學(xué)時代就出現(xiàn)了的,我們已無數(shù)次親密接觸的東西,又有幾人能得其真諦呢?
不要說這個不是幾句說能講清楚的。不過確實不是幾句話能講清楚的——應(yīng)該是只用一句話就可以講清楚的。然而多么簡單的這一句話,就這么諱莫如深,不是歧路,又是什么?
這個問題恕老邪賣個關(guān)子,到時再述。我再舉個有趣的例子來說形合。
都知道英語句子按其功能來分,是這么幾類:陳述句,疑問句,祈使句,感嘆句。其形式各異。這個各異的形式又有何意義呢?
說:一個領(lǐng)導(dǎo)同志(怎么總是拿領(lǐng)導(dǎo)同志開涮?黃老邪潛意識是不是有反黨思想?)作報告。領(lǐng)導(dǎo)同志的發(fā)言一般說來都是小秘(年輕秘書之簡稱也)寫的。小秘頗識詩書,引述毛主席他老人家經(jīng)典語錄一段:人的正確思想從哪里來?是從天上掉下來的嗎?不是。是從地上掉來的嗎?也不是……(后面這個就不引了,因為我也記不得了)。領(lǐng)導(dǎo)照本宣科。沒有什么難字,念得本也極其順暢,只到一處,出現(xiàn)了一點小問題。他念到“是從天上掉下來的”時候,讀成一個陳述語氣,用了一個重重的降調(diào),并極其強調(diào),并作誰要說不是天上掉下來就要跟誰玩命狀。本頁完畢,翻到下一次,看到那個嗎字加問號……
如何?你知道老邪講這個小故事,要講的又是大道理。問題:假如領(lǐng)導(dǎo)干部講的是英語……
還沒想到的話,我再來誘導(dǎo)一下:這屬于一種什么樣的句子?陳述?還是……?那么結(jié)論呢?
現(xiàn)在上過初中的人都能基本回答出來了:疑問句,或者更準確:一般疑問句?;A(chǔ)比較好的就說了:開頭必然是助動詞。
現(xiàn)在也可以揭示主題了:不同種類的句子長成不同的樣子,使得我們能以最快的速度確定句子的類型,而不必如漢語等到句子完畢標點出來。可概括為“句首定句類”。
主語——陳述句
特殊疑問詞加助動詞——特殊疑問句
特殊疑問詞加陳述句——感嘆句
助動詞——一般疑問句
動詞原形——祈使句
現(xiàn)在大家對于這個所謂的“形合”應(yīng)該有所了解了。我再總結(jié)一下:
1. 英語傾向于用有形的詞匯或其它語言符號來表示某種語法意義;
2. 形合是為了使語言的內(nèi)在關(guān)系更加清楚。
既然形合是為了更清楚,而我們遇到各種各樣的變形卻暈頭轉(zhuǎn)向,正好相反成了障礙,又是何故?我們對英語產(chǎn)生的誤會。為什么產(chǎn)生誤會?當然不是我們自己的錯——我們受到了誤導(dǎo)。傳統(tǒng)的教材,傳統(tǒng)的參考書,傳統(tǒng)的教育理念和方式,在黃老邪這里受到了質(zhì)疑。
你若不認為這種質(zhì)疑是完全扯淡,不妨聽下回的分解。
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