新概念英語(yǔ)第四冊(cè)與考研高頻詞匯_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2010-08-27 07:22:05
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《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)與考研高頻詞匯二課SPARE THAT SPIDER《不要傷害蜘蛛》,第十八課PORPOISES《海豚》等等,關(guān)于健康的有第三十七課THE PROCESS OF AGING《衰老的過程》,關(guān)于睡眠的則是第十九課THE STUFF OF DREAMS《話說夢(mèng)的本質(zhì)》。由于這些課文與考替的問題以及主題極為相近,因此在考試中出現(xiàn)的關(guān)鍵難詞在新四課文在中大部分都會(huì)學(xué)習(xí)到。

  我們這里僅僅是以2005年的一份試題上就發(fā)現(xiàn),考研英語(yǔ)的文章都能夠在新四課文中找到類似的主題,我們由此可以看出,新四課文中的詞匯在廣度上完全符合考研英語(yǔ)的需求。

  2、詞匯的深度

  所謂詞匯的深度,是指對(duì)于一個(gè)單詞的把握,不僅包括了解該單詞的中文釋義,更應(yīng)該了解詞匯的用法以及與其他詞語(yǔ)的細(xì)微差別。在研究生入學(xué)考試的英語(yǔ)知識(shí)(即完型填空)試題中,考生必須在詞匯深度有充分了解的基礎(chǔ)上才能夠正確答題。我們以2005年的完型填空為例。第三題:This means that our noses are 3 to perceiving those smells which float through the air, [A]limited [B]committed [C]dedicated [D]confined.這一題的正確答案是A。但是有很多同學(xué)誤選了B或者C。其實(shí)be committed to 和be dedicated to這兩個(gè)短語(yǔ)同時(shí)都出現(xiàn)在新四第五課YOUTH《青年》中,表示熱衷于或者是獻(xiàn)身于某物,盡管在語(yǔ)法上兩者后面都可以跟現(xiàn)在分詞,但很明顯,兩者的意義不符合題目的要求。

  我們還是以05年的完型為例,第七題:Our noses are capable of 7 human smells, [A]distinguishing[B]discovering [C]determining[D]detecting。題目的意思是:鼻子能夠聞到人的體味。從表面上看,四個(gè)選項(xiàng)都有幾分相似。而正確答案是D. detect這個(gè)單詞是新四第五課的重點(diǎn)單詞,在文中的意思是:(人體五官)感知,(主語(yǔ)是nose,自然就得翻譯成“嗅到”或“聞到”),強(qiáng)調(diào)的是生理上的特性。在新四的這篇課文中,也使用了這個(gè)詞的同義詞perceive。而這篇完型的閱讀中perceive 也在前文中出現(xiàn)。

  3、詞匯學(xué)習(xí)策略

  學(xué)習(xí)策略是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的推進(jìn)器,英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)也是如此。新四的詞匯學(xué)習(xí)能夠給學(xué)習(xí)者提供多種詞匯學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握詞匯。

  首先,新四詞匯的學(xué)習(xí)是通過精讀課文,通過上下文的語(yǔ)境的例句來記憶單詞。較之硬背詞匯表,這種詞匯學(xué)習(xí)策略的好處是,可以幫助學(xué)習(xí)者形象地記憶單詞,同時(shí)上下文語(yǔ)境和例句能夠幫助學(xué)習(xí)者在記住單詞的同時(shí),對(duì)單詞的使用有深刻的理解。

  其次,老師在講解新四的單詞時(shí)會(huì)通過以下集中方法來拓展詞匯:1,字根記憶法。比如在學(xué)習(xí)fluctuate這個(gè)單詞時(shí),老師會(huì)指出該詞的字根是flu, 表示“水流”,由這個(gè)字根生成的其他詞匯還有: fluent(流利的),flux(流動(dòng)),influx(流入),fluid(流體)。2,近義詞法。比如在學(xué)習(xí)單詞depressed(憂郁的)時(shí),通過講解,我們可以同時(shí)記憶其他表示“憂郁”的詞匯,比如:oppressed, morose, gloomy, saturnine等。其他詞匯學(xué)習(xí)策略還有聯(lián)想法,圖形法等等??傊滤脑~匯的學(xué)習(xí)策略將使你徹底擺脫枯燥的單詞表記憶方法,通過多種渠道拓展詞匯的廣度的深度,真正解決研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的詞匯問題。

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