新概念英語(yǔ)第四冊(cè)與考研高頻詞匯_跨考網(wǎng)
最后更新時(shí)間：2010-08-27 07:22:05
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《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)與考研高頻詞匯二課SPARE THAT SPIDER《不要傷害蜘蛛》，第十八課PORPOISES《海豚》等等，關(guān)于健康的有第三十七課THE PROCESS OF AGING《衰老的過程》，關(guān)于睡眠的則是第十九課THE STUFF OF DREAMS《話說夢(mèng)的本質(zhì)》。由于這些課文與考替的問題以及主題極為相近，因此在考試中出現(xiàn)的關(guān)鍵難詞在新四課文在中大部分都會(huì)學(xué)習(xí)到。
我們這里僅僅是以2005年的一份試題上就發(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)的文章都能夠在新四課文中找到類似的主題，我們由此可以看出，新四課文中的詞匯在廣度上完全符合考研英語(yǔ)的需求。
2、詞匯的深度
所謂詞匯的深度，是指對(duì)于一個(gè)單詞的把握，不僅包括了解該單詞的中文釋義，更應(yīng)該了解詞匯的用法以及與其他詞語(yǔ)的細(xì)微差別。在研究生入學(xué)考試的英語(yǔ)知識(shí)（即完型填空）試題中，考生必須在詞匯深度有充分了解的基礎(chǔ)上才能夠正確答題。我們以2005年的完型填空為例。第三題：This means that our noses are 3 to perceiving those smells which float through the air, ［A］limited ［B］committed ［C］dedicated ［D］confined.這一題的正確答案是A。但是有很多同學(xué)誤選了B或者C。其實(shí)be committed to 和be dedicated to這兩個(gè)短語(yǔ)同時(shí)都出現(xiàn)在新四第五課YOUTH《青年》中，表示熱衷于或者是獻(xiàn)身于某物，盡管在語(yǔ)法上兩者后面都可以跟現(xiàn)在分詞，但很明顯，兩者的意義不符合題目的要求。
我們還是以05年的完型為例，第七題：Our noses are capable of 7 human smells， ［A］distinguishing［B］discovering ［C］determining［D］detecting。題目的意思是：鼻子能夠聞到人的體味。從表面上看，四個(gè)選項(xiàng)都有幾分相似。而正確答案是D. detect這個(gè)單詞是新四第五課的重點(diǎn)單詞，在文中的意思是：（人體五官）感知，（主語(yǔ)是nose，自然就得翻譯成“嗅到”或“聞到”），強(qiáng)調(diào)的是生理上的特性。在新四的這篇課文中，也使用了這個(gè)詞的同義詞perceive。而這篇完型的閱讀中perceive 也在前文中出現(xiàn)。
3、詞匯學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的推進(jìn)器，英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)也是如此。新四的詞匯學(xué)習(xí)能夠給學(xué)習(xí)者提供多種詞匯學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握詞匯。
首先，新四詞匯的學(xué)習(xí)是通過精讀課文，通過上下文的語(yǔ)境的例句來記憶單詞。較之硬背詞匯表，這種詞匯學(xué)習(xí)策略的好處是，可以幫助學(xué)習(xí)者形象地記憶單詞，同時(shí)上下文語(yǔ)境和例句能夠幫助學(xué)習(xí)者在記住單詞的同時(shí)，對(duì)單詞的使用有深刻的理解。
其次，老師在講解新四的單詞時(shí)會(huì)通過以下集中方法來拓展詞匯：1，字根記憶法。比如在學(xué)習(xí)fluctuate這個(gè)單詞時(shí)，老師會(huì)指出該詞的字根是flu, 表示“水流”，由這個(gè)字根生成的其他詞匯還有： fluent(流利的)，flux(流動(dòng))，influx（流入）,fluid（流體）。2，近義詞法。比如在學(xué)習(xí)單詞depressed（憂郁的）時(shí)，通過講解，我們可以同時(shí)記憶其他表示“憂郁”的詞匯，比如：oppressed, morose, gloomy, saturnine等。其他詞匯學(xué)習(xí)策略還有聯(lián)想法，圖形法等等?？傊滤脑~匯的學(xué)習(xí)策略將使你徹底擺脫枯燥的單詞表記憶方法，通過多種渠道拓展詞匯的廣度的深度，真正解決研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的詞匯問題。
我們這里僅僅是以2005年的一份試題上就發(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)的文章都能夠在新四課文中找到類似的主題，我們由此可以看出，新四課文中的詞匯在廣度上完全符合考研英語(yǔ)的需求。
2、詞匯的深度
所謂詞匯的深度，是指對(duì)于一個(gè)單詞的把握，不僅包括了解該單詞的中文釋義，更應(yīng)該了解詞匯的用法以及與其他詞語(yǔ)的細(xì)微差別。在研究生入學(xué)考試的英語(yǔ)知識(shí)（即完型填空）試題中，考生必須在詞匯深度有充分了解的基礎(chǔ)上才能夠正確答題。我們以2005年的完型填空為例。第三題：This means that our noses are 3 to perceiving those smells which float through the air, ［A］limited ［B］committed ［C］dedicated ［D］confined.這一題的正確答案是A。但是有很多同學(xué)誤選了B或者C。其實(shí)be committed to 和be dedicated to這兩個(gè)短語(yǔ)同時(shí)都出現(xiàn)在新四第五課YOUTH《青年》中，表示熱衷于或者是獻(xiàn)身于某物，盡管在語(yǔ)法上兩者后面都可以跟現(xiàn)在分詞，但很明顯，兩者的意義不符合題目的要求。
我們還是以05年的完型為例，第七題：Our noses are capable of 7 human smells， ［A］distinguishing［B］discovering ［C］determining［D］detecting。題目的意思是：鼻子能夠聞到人的體味。從表面上看，四個(gè)選項(xiàng)都有幾分相似。而正確答案是D. detect這個(gè)單詞是新四第五課的重點(diǎn)單詞，在文中的意思是：（人體五官）感知，（主語(yǔ)是nose，自然就得翻譯成“嗅到”或“聞到”），強(qiáng)調(diào)的是生理上的特性。在新四的這篇課文中，也使用了這個(gè)詞的同義詞perceive。而這篇完型的閱讀中perceive 也在前文中出現(xiàn)。
3、詞匯學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的推進(jìn)器，英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)也是如此。新四的詞匯學(xué)習(xí)能夠給學(xué)習(xí)者提供多種詞匯學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握詞匯。
首先，新四詞匯的學(xué)習(xí)是通過精讀課文，通過上下文的語(yǔ)境的例句來記憶單詞。較之硬背詞匯表，這種詞匯學(xué)習(xí)策略的好處是，可以幫助學(xué)習(xí)者形象地記憶單詞，同時(shí)上下文語(yǔ)境和例句能夠幫助學(xué)習(xí)者在記住單詞的同時(shí)，對(duì)單詞的使用有深刻的理解。
其次，老師在講解新四的單詞時(shí)會(huì)通過以下集中方法來拓展詞匯：1，字根記憶法。比如在學(xué)習(xí)fluctuate這個(gè)單詞時(shí)，老師會(huì)指出該詞的字根是flu, 表示“水流”，由這個(gè)字根生成的其他詞匯還有： fluent(流利的)，flux(流動(dòng))，influx（流入）,fluid（流體）。2，近義詞法。比如在學(xué)習(xí)單詞depressed（憂郁的）時(shí)，通過講解，我們可以同時(shí)記憶其他表示“憂郁”的詞匯，比如：oppressed, morose, gloomy, saturnine等。其他詞匯學(xué)習(xí)策略還有聯(lián)想法，圖形法等等?？傊滤脑~匯的學(xué)習(xí)策略將使你徹底擺脫枯燥的單詞表記憶方法，通過多種渠道拓展詞匯的廣度的深度，真正解決研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的詞匯問題。
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