2010年考研農(nóng)學(xué)大綱三大特點(diǎn)_跨考網(wǎng)

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?????? 2010年考研農(nóng)學(xué)大綱近日出臺(tái)，對(duì)比2009年農(nóng)學(xué)大綱，新大綱內(nèi)容凸顯三大特點(diǎn)：

　　一、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的重要性

　　名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論仍然是重要內(nèi)容，對(duì)這部分的考查內(nèi)容是大學(xué)本科階段專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的綜合試，也是進(jìn)入究生學(xué)習(xí)階段所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和學(xué)科基本素養(yǎng)。因此，此部分內(nèi)容一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在考察形式上也突出了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的交叉和融通，通常，單純、直接的對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的考查越來(lái)越少，而是加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用，一個(gè)問(wèn)題中的解答通常會(huì)應(yīng)用到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通。

　　二、加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉

　　農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專(zhuān)業(yè)課考查由兩部分組成，化學(xué)（由基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩部分組成）和生理生化（有生理學(xué)和生物化學(xué)兩部分組成）。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱一直強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)考察的。生理學(xué)解釋了動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，而動(dòng)植物新陳代謝過(guò)程是由復(fù)雜的生物和化學(xué)反應(yīng)組成的，因此，基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和生物化學(xué)可以說(shuō)是動(dòng)植物生理學(xué)的基礎(chǔ)，其理論原理在生理學(xué)考查中也體現(xiàn)的極為明顯，在題型設(shè)置、題目知識(shí)點(diǎn)考查方式等方面就要求廣大考生注重考查學(xué)科間的融會(huì)貫通，基礎(chǔ)學(xué)科理論對(duì)生理學(xué)現(xiàn)象解釋等靈活應(yīng)用。

　　在對(duì)一門(mén)學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果，因此，也注定學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉會(huì)成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力。

　　三、強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查

　　農(nóng)學(xué)統(tǒng)考近幾年的大綱中，對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的要求逐步提高。對(duì)生命現(xiàn)象的解釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用內(nèi)容成為了考試的重要組成部分。這就要求考生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，深入分析，交叉融匯，這是農(nóng)學(xué)學(xué)科研究生的基本要求和必備能力。

　　此部分內(nèi)容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來(lái)越大，因此需要考生不斷加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、提高分析能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。