跨考經(jīng)驗(yàn)談：計算機(jī)專業(yè)人大經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)_跨考網(wǎng)

　　中國人民大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科以其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而久負(fù)盛名。自2006年至今，人大經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究生入學(xué)考試初試命題由經(jīng)濟(jì)學(xué)院命題組統(tǒng)一命題，即人大全校的經(jīng)濟(jì)類(分布于經(jīng)濟(jì)學(xué)院、商學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、勞動人事學(xué)院等院系)研究生入學(xué)考試的“經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合”都是同一份試卷。計算機(jī)專業(yè)出身的我，跨考當(dāng)今最為熱門的經(jīng)濟(jì)學(xué)，在別人的眼里也許是跟風(fēng)，但只要自己有興趣，攻克這個難題不成話下。

　　考試內(nèi)容

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合的考試內(nèi)容主要包括兩部分：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合考察的是知識的積累和運(yùn)用，因此，考生不能偏門，一個環(huán)節(jié)上的薄弱和生疏將會釀成大錯。對于考生們更大的考驗(yàn)是，自2009年開始人大便不再列出研究生考試的參考書，這樣一來對于跨考經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的考生猶為不利。

　　政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的考試內(nèi)容，主要參考高教版逢錦聚主編的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》和人大版宋濤主編的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》，考察的主要內(nèi)容與政治課中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分大致相同，但是更為深入，并且強(qiáng)調(diào)與當(dāng)今中國現(xiàn)代化建設(shè)的結(jié)合。因此，在復(fù)習(xí)時可以結(jié)合公開課的復(fù)習(xí)，做好筆記，一舉兩得。

　　西方經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的考試內(nèi)容，主要以人大版高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》為參考。該版經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的難度大概略微低于國外的中級經(jīng)濟(jì)學(xué)教程，其在深度上要比曼昆的初級教材《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》以及薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》更深入。高鴻業(yè)版的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》優(yōu)點(diǎn)是比較規(guī)范工整，符合國人對于教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，不像國外教材那樣散漫無際，但其缺點(diǎn)也在于規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)所導(dǎo)致的內(nèi)容較為枯燥。

　　政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分?jǐn)?shù)比例大致是五五開，通常情況下是4道政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，5道西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。復(fù)習(xí)時需要一個平衡的復(fù)習(xí)的計劃，不能將兩部分內(nèi)容過于分散復(fù)習(xí)，更不能只著重復(fù)習(xí)一門。投機(jī)取巧的復(fù)習(xí)方式是行不通的，因?yàn)檠芯可雽W(xué)考試是選拔性的考試，考查的是考生對學(xué)科知識掌握的綜合能力。

　　西方經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)對策

　　由于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的復(fù)習(xí)與考研(微博)公共科目政治課中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分大同小異，對于這一部分的復(fù)習(xí)策略多有詳述，考生們也相對熟悉，故在此不再贅述。本文主要側(cè)重闡述大家比較陌生的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的復(fù)習(xí)策略。

　　1.學(xué)會研讀專業(yè)課課本

　　知識理論體系的構(gòu)建，對于復(fù)習(xí)過程中知識點(diǎn)的鞏固、理解的加深都十分關(guān)鍵。知識理論體系的構(gòu)建好比武俠小說中的習(xí)武之人打通了任督二脈：各種知識點(diǎn)之間開始融會貫通，認(rèn)知水平則能提升一個境界。這種全局把握正是復(fù)習(xí)初始階段的考生所欠缺的。

　　高鴻業(yè)版的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個部分，其所占的分?jǐn)?shù)比例大致對等，復(fù)習(xí)時可以根據(jù)自身的強(qiáng)弱項(xiàng)而有所側(cè)重。對于跨考的同學(xué)，可以先閱讀曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》再研讀《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，并輔以薩繆爾森或者是斯蒂格利茨的相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材來復(fù)習(xí)，這樣不僅可以開拓自身的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，而且對于經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)的掌握會有一個全景式的認(rèn)識。人大經(jīng)濟(jì)學(xué)的參考書目雖然比較少，但題目的考察深度和廣度卻是首屈一指，所以對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的積累要求更高，而不是僅僅局限于幾本參考書目。

　　對于跨考生來說，第一次研讀專業(yè)課課本是一個從無到有的過程，能記憶的也只是零碎分散的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念與理論，各個部分還難以聯(lián)系成為一個整體。這是一個痛苦而難以理解的求知過程，我們能做的是要善于苦于作樂，盡量去領(lǐng)悟高老先生將西方各門各派的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論溶于一爐的精妙。筆者在第一遍精讀教材時，主要是理解基本概念與理論，而不是急于做每個章節(jié)的習(xí)題，因?yàn)榇藭r剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，理解尚未深入透徹，立足未穩(wěn)。筆者建議，考生在復(fù)習(xí)時可隨身攜帶一本小筆記本，把苦澀難懂的知識點(diǎn)抄寫下來，在課余時細(xì)細(xì)研讀體味。

　　第二次研讀的時候，由于有了第一次的精讀，對經(jīng)濟(jì)學(xué)有了整體的認(rèn)識，復(fù)習(xí)起來也就輕松了許多，此時需要認(rèn)真做課后練習(xí)題。這些課后習(xí)題很有含金量，甚至很多題目稍加修改之后便是考研的真題，因此必須重點(diǎn)關(guān)注。對于課后練習(xí)題的復(fù)習(xí)，筆者建議配合使用石化出版社出版，金圣才主編的《高鴻業(yè)〈西方經(jīng)濟(jì)學(xué)〉:筆記和習(xí)題詳解》。需要注意的是考生在使用習(xí)題參考書時，不能完全照搬，而應(yīng)帶有批判的思維，合理使用。

　　雖然前兩輪的復(fù)習(xí)周期相對較長，但如果能認(rèn)真做好筆記，則可以為之后的幾輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，隨著理解的加深，復(fù)習(xí)速度會不斷加快。這種重復(fù)復(fù)習(xí)看似浪費(fèi)時間，實(shí)則很有必要，因?yàn)槊恳惠啅?fù)習(xí)之后，你對知識點(diǎn)的理解與熟練度都會加深。在時間緊張的考試中，這種熟練度是決定成敗的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

　　2.體系中的細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)

　　西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系可以相對獨(dú)立地劃分為以價格為中心的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和以國民收入為中心的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論兩個部分，它們是承接起經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的橋梁，復(fù)習(xí)好這兩個環(huán)節(jié)猶為重要。

　　微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是通過對個體經(jīng)濟(jì)行為的研究，來說明現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)社會市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和作用，以及改善這種運(yùn)行的途徑的科學(xué)理論。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包含了產(chǎn)品市場和生產(chǎn)要素市場兩個方面，其又分別細(xì)分為市場供給與需求的兩方面。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一部分以需求、供給和均衡價格為出發(fā)點(diǎn)，通過效用論研究消費(fèi)者追求效用最大化的行為，并由此推導(dǎo)出消費(fèi)者的需求曲線，進(jìn)而得到市場的需求曲線。緊接著，教材通過生產(chǎn)論、成本論和市場論的闡述，研究說明了生產(chǎn)者追求最大利潤的行為，并由此推導(dǎo)出生產(chǎn)者的供給曲線，進(jìn)而得到整個市場的供給曲線。運(yùn)用消費(fèi)者的需求曲線與市場的供給曲線，則可以決定市場的均衡價格。推而廣之，則可以進(jìn)一步理解在所有的個體經(jīng)濟(jì)單位追求各自經(jīng)濟(jì)利益的過程中，一個經(jīng)濟(jì)社會如何在市場價格機(jī)制下，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資源的配置。以上便是整個產(chǎn)品市場的運(yùn)行機(jī)制與規(guī)律的研究。緊接著，教材將這一研究范圍擴(kuò)大至生產(chǎn)要素市場，從生產(chǎn)者的利潤最大化出發(fā)研究生產(chǎn)要素的需求理論，從消費(fèi)者的效用最大化的角度推導(dǎo)生產(chǎn)要素的供給曲線。在此基礎(chǔ)上，教材完整闡述了生產(chǎn)要素市場均衡價格的決定與效率。這樣，產(chǎn)品市場與生產(chǎn)要素市場構(gòu)成了一個相對完整的市場理論模型。在以上基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步闡述了一般均衡理論，討論了一個經(jīng)濟(jì)社會中所有單個市場的均衡價格的決定問題，推導(dǎo)完全競爭狀態(tài)下的均衡狀態(tài)的存在。由此，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)便完成了對其核心思想“看不見的手”原理的證明。在上面實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)又深入到規(guī)范研究的部分，即福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。