2013二外大學法語專業(yè)考研備考心得_跨考網(wǎng)

復(fù)習緊張，焦頭爛額？逆風輕襲，來跨考秋季集訓營，幫你尋方法，定方案！ 了解一下>>

　　本文所述內(nèi)容雖為二外法語的備考經(jīng)驗談，但因為外語學習方法具有互通性，所以對于備考研究生入學公共英語和其他外語的朋友也有借鑒意義。 ?>>>考研暑期輔導

　　一、要備考，首先要選擇合適的教材。
　　在中國，法語的學習者應(yīng)該僅次于英語、日語和俄語而位居第四（也可能高于俄語而位居第三），開設(shè)法語的高校數(shù)量和招生規(guī)模甚至還超過了俄語，嚴格說來算不上是小語種，但與法語在教育界地位不相稱的是，法語教材建設(shè)卻是差強人意，先說法語專業(yè)教材，自上世紀80年代中早期經(jīng)歷最后一批法語經(jīng)典教材的黃金期以后，現(xiàn)在的法語教材建設(shè)基本是停滯的，不客氣點說就是在退步，在吃老本。
　　遙想當年法語教材的黃金期，北大、北外、上外、南大都有經(jīng)典教材問世：北大的是《大學法語課本》（齊香、楊維儀等編，外語教學與研究出版社-商務(wù)印書館）；北外的是《法語》（董明慧，商務(wù)印書館），上外和南大的是《法語課本》（上外法語系主編1-4冊，南大法語系主編5-8冊，上海譯文出版社），這三套教材無論是內(nèi)容還是質(zhì)量都達到了頂峰，代表著中國法語教育界四大名校的最高水平，這一黃金期隨著上外法語系《法語課本》5-6冊（束景哲，上海外語教育出版社）的出版而成最后絕唱。
　　時至今日，全國高校法語教材只有北外馬曉宏主編的《法語》1-4冊獨挑大梁——即便是這套教材，也是在上個世紀90年代問世的老教材，印刷錯誤特別多，詞匯表很多名詞居然連陰陽性都標錯了，其修訂版自2007年問世，到現(xiàn)在也只出了1-2冊，而第一冊修訂版的第一版，更是錯得離譜，導致外研社倉促在半年內(nèi)就推出了修訂版的第二版予以彌補……上外法語系的《法語綜合教程》1-2冊是目前質(zhì)量最好的法語專業(yè)教材，但一來沒有配套練習答案不利于自學，二來后續(xù)第三冊編排體系混亂且涉嫌嚴重抄襲商務(wù)印書館的一本法語詞典的內(nèi)容和例句，所以也難以擔當振興法語專業(yè)教材的重任，由此導致的奇怪現(xiàn)象是：北京大學法語系本科生除了一年級采用自編的《法語教程》I 、II（王文融主編，北京大學出版社，2004年）外，其余年級一直在沿用30多年前的老教材《大學法語教程》！
　　二、專業(yè)法語教材尚且如此，公共法語教材自不待言。 ?>>>專業(yè)課資料庫
　　孫輝的一套《簡明法語教程》能從80年代沿用至今，不是因為其經(jīng)典，而是因為沒有別的太多選擇；其實若論質(zhì)量，薛建成老先生的《大學法語簡明教程》、上外的《公共法語》都遠在其上，其中質(zhì)量最好的當屬李志清主編、高等教育出版社出版的《新大學法語》，但可惜這套教材卻是采用者相當偏少的……
　　多數(shù)人都認為，備考二外法語，只需要選擇一套公共法語教材就行了，其實這個想法是錯誤的。首先，因為高校法語教學與英語教學有一個最大區(qū)別，那就是法語教學是零起點，從ABC學起，而英語教學則是高起點，設(shè)定初學者具有1800以上的詞匯量、初步掌握英語基礎(chǔ)語法知識為起點，這樣學4年下來，以英語為外語和以法語為外語的考生，其外語水平是不一樣的（英語考生水平更高），所以同為研究生入學考試，公共英語（一）（二）和公共法語的考察重點是不同的，具體說，英語考查的是在基礎(chǔ)之上的能力拓展，而法語則純?nèi)豢疾榛A(chǔ)——換句話說，如果你法語基礎(chǔ)扎實，考研一定能取得好成績；而若想打下扎實的法語基礎(chǔ)，則非選擇法語專業(yè)教材不可。
　　三、為什么要選擇法語專業(yè)教材？ ? >>>2014考研擇校擇專業(yè)
　　這是因為，不管是公共法語還是專業(yè)法語，所要學習的內(nèi)容都大致一樣，區(qū)別就是一個是淺嘗輒止，另一個則是精益求精。如果說二者在教學內(nèi)容上一定有區(qū)別，那就是公共法語對直陳式簡單過去時只要求做到認知，對虛擬式未完成過去時和愈過去時則不予介紹，而專業(yè)法語則要求對前者熟練掌握，對后者能做到識記其變位形式；對于這少部分公共法語不要求掌握的內(nèi)容，我們在學習的時候大可以一帶而過。雖然大家所學的內(nèi)容都基本一致，但因為受課時所限，公共法語教材需要在大約30個單元內(nèi)學完這些內(nèi)容，速成的味道很濃；而法語專業(yè)則有大把的課時可以揮霍，因此學會同樣的內(nèi)容可以細水長流慢慢來，一邊學習新知識一邊溫習舊知識，學同樣的內(nèi)容可能需要60個單元，更多的單元不僅可以降低由淺入深的坡度，還意味著可以通過更多的課文學到更多的生詞，對于拓展詞匯量更是“功德無量”——而公共法語教材的致命缺點，就是一套書學下來詞匯量嚴重不足，比如《簡明法語教程》兩冊書最多3000單詞，而一套法語專業(yè)教材學下來至少掌握8000單詞，應(yīng)對二外法語考研的閱讀理解題型簡直是輕而易舉。
　　四、認真學習教材課文
　　選定了一套法語教材以后，接下來要做的就是認真學習課文，務(wù)求做到熟讀課文，對課文中每句話涉及到的生詞都要牢牢記住，每句話涉及到的語法現(xiàn)象都要心中有數(shù)，然后要會做全部習題，務(wù)求每一課都圓通無礙才可進行下一課。我把這種學習方法叫做“大象學習法”，意思就是雖然進展緩慢，但每一步都扎扎實實，這樣一步步慢慢走下去，建設(shè)萬丈高樓的雄厚地基就不知不覺地打牢了。這總比你急于求成卻又不得不一次次地回過頭來補課要高效得多。
　　通過學習課文來記憶生詞是最有效的單詞學習方法，不僅記得牢，而且對于一個生詞，不僅能做到“輸入”（看到以后能認識）還能解決最難的“輸出”（能在今后的語言實踐中正確熟練應(yīng)用這個生詞）問題。而撇開具體的語言環(huán)境（課文）捧著詞匯書去背生詞，不僅容易遺忘，而且只能解決“輸入”問題，卻根本無法解決“輸出”問題，具體說就是你看到這個生詞能認識，但要讓你自己翻譯東西寫文章，你卻不會用這個生詞，所用的還是你早熟練掌握的有限的最基本的那些詞匯，結(jié)果自然是寫起文章來結(jié)結(jié)巴巴，枯燥無味，稍微復(fù)雜一點的想法都能把你難倒。
　　熟讀課文的另一個好處就是能培養(yǎng)自己的外語語感，而語感+詞匯量（這里指可以熟練解決輸入輸出雙向問題的單詞的總數(shù)）則是外語寫作的成敗要素。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是語感和詞匯積累的重要性，用到外語學習中去，那就是“課文誦萬遍，下筆如有神”。精讀始終是學習外語最可靠最基本的途徑，要知道民國時代所培養(yǎng)起來的那一代英語大師，都是通過精讀英文小說的方法掌握英語的，他們那個時候哪有什么泛讀、聽力和視聽課呢？
　　五、接下來談?wù)勛稣骖}的問題。

　　如前所言，二外法語考察的是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識就那么多，但是題型卻可以有無窮的出法，所以對待真題的正確態(tài)度就是：先打基礎(chǔ)，后做真題；基礎(chǔ)為錦，真題是花——其實你基礎(chǔ)打得牢，不做真題又如何？大不了錦上不添花就是了，但錦還是錦，而不是一坨牛糞。以筆者為例，我有10多年時間不動法語，一沒仔細復(fù)習二沒做真題，考北大的法語二外，照樣考了全校第二高分80分，其中起決定作用的當然是基礎(chǔ)扎實，而不是我狂做了什么真題（事實上拿到卷子的時候我想的就是，如果在考前我能仔細過一遍語法點的話，這樣的題我能考到90分以上；如果只是做去年真題的話，對我半點幫助也沒有）；而與我一同考試的，還有一位法語專業(yè)在讀的應(yīng)屆本科生，他只考了45分，其中原因，北大今年二外法語題偏難是重要因素（去年太過簡單了，結(jié)果上線的考生大都是法語的），但最根本的原因，還是在于這位同學的基礎(chǔ)不扎實。

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