發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)分析（一）_跨考網(wǎng)

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發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)

1、發(fā)展心理學(xué)

狹義：研究人類個體從受精卵形成到出生、成熟、衰老的生命全程心理和行為發(fā)生與發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，以及人生各個階段的心理年齡特征。簡言之，就是研究個體畢生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

2、個體發(fā)展：個人從誕生到成年直至衰老的身心變化過程。發(fā)展不僅僅指向前的過程也指衰退消亡的變化。

3、發(fā)展的基本性質(zhì)： （1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性?? （2）發(fā)展的定向性與順序性

（3）發(fā)展的不平衡性???????? （4）發(fā)展的差異性

4、（1）理論遺傳決定論：高爾頓（F . Gal ton） 霍爾? (2)? 環(huán)境決定論：斯金納（B. F. skinner）

(3)二因素論： 吳偉士（R. S. Woodworth） 斯滕。 (4) 相互作用論：皮亞杰(J. Piaget)瓦龍（H. Wallon）

(5)生態(tài)系統(tǒng)理論：美國心理學(xué)家布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner，1979.1989.1993）對環(huán)境影響作了詳細(xì)分析，認(rèn)為自然對人的發(fā)展是一個主要影響源，強(qiáng)調(diào)發(fā)展中的個體嵌套與相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)之中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)與個體相互作用并影響著個體發(fā)展。同時(shí)他承認(rèn)生物因素和環(huán)境因素交互影響著人的發(fā)展。

微系統(tǒng); 是個體活動和交往的直接環(huán)境，包括家庭、托兒所、幼兒園、學(xué)校以及與同伴群體和社區(qū)玩伴的交往等。兒童不僅受微系統(tǒng)中人的影響，而且他們的生物和社會性特征——習(xí)慣、氣質(zhì)、生理特征和能力，也影響著同伴的行為。

中間系統(tǒng)：指微系統(tǒng)如家庭、學(xué)校和同伴群體之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。如果微系統(tǒng)之間有較強(qiáng)的支持性關(guān)系，發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

外層系統(tǒng)：兒童和青少年并未直接參與但卻影響他們發(fā)展的社會系統(tǒng)如：父母的工作環(huán)境、家庭的收入、學(xué)校的整體計(jì)劃、學(xué)校的收入等。

宏系統(tǒng)：是個體發(fā)展所處的大的文化或亞文化環(huán)境和社會階層背景。它實(shí)際上是一個廣闊的意識形態(tài)。它規(guī)定如何對待兒童、交給兒童為什么以及兒童應(yīng)努力的目標(biāo)。

5、影響心理發(fā)展的因素 遺傳和環(huán)境的相互作用

6、年齡特征：是指在一定的社會和教育條件下，在個體發(fā)展的不同年齡階段中所形成的一般典型的本質(zhì)的心理特征。

7、1882年德國心理學(xué)家普萊爾（Preyer，1842-1897）撰寫的《兒童心理》出版，標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。

8、發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)（一）橫斷研究設(shè)計(jì)? 是在同一時(shí)間內(nèi)，對不同年齡的被試進(jìn)行測查并加以比較，探究其心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。（二）縱向研究設(shè)計(jì)?? 是在比較長的時(shí)間內(nèi)，對同一個體或同群個體心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期研究，以探究心理發(fā)展的規(guī)律。也叫追蹤研究。（三）系列交叉研究設(shè)計(jì)將橫斷研究設(shè)計(jì)與縱向研究設(shè)計(jì)綜合起來的方法。（四）跨文化研究? 指一個課題通過對不同社會文化背景的被試進(jìn)行研究，以期探討個體心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同社會生活條件對個體心理發(fā)展的影響。

9、胚胎期：第三周一直持續(xù)到第八周末，這一時(shí)期胚胎還處于迅速成長狀態(tài)，基本上所有的重要器官初具雛形，心臟也開始跳動。嬰兒的大小增加了2萬倍。在人的整個生命中胚胎期是發(fā)展最快的時(shí)期。