【每日一練】教育學(xué)基礎(chǔ)階段考研辨析題(3)-跨考考研

辨析題：每小題15分。共45分。要求判斷正誤，然后闡明理由。

　　1.理想的師生關(guān)系應(yīng)該以學(xué)生為中心

　　2.馬卡連柯倡導(dǎo)的集體主義教育即集體主義的教育。

　　3.心智技能的獲得只要通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟能生巧即可。

　　1.理想的師生關(guān)系以學(xué)生為中心。

　　答案要點(diǎn)：

　　正確。

　　師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。理想的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行和教育目標(biāo)完成的基本保證，是師生主體間關(guān)系的優(yōu)化。就教育內(nèi)部而言，建立教師在理想的師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用，學(xué)生為中心的師生關(guān)系。理想的師生關(guān)系的基本特征主要有：1.尊師愛(ài)生，相互配合;2.民主平等，和諧親密;3.共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)。其途徑和方法是：1.了解和研究學(xué)生;2.樹立正確的學(xué)生觀;3.熱愛(ài)，尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生;4.主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往;5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。

　　2.馬卡連柯倡導(dǎo)的集體教育即集體主義教育

　　答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤

　　馬卡連柯認(rèn)為，教育工作的基本對(duì)象是集體，教育工作的主要方式也是集體教育，因此，集體教育的核心即"通過(guò)集體、在集體中和為了集體"。馬卡連柯集體教育原則也被稱為"平行教育原則"，即：教師對(duì)集體和集體中的每個(gè)成員的影響是同時(shí)的;教師和整個(gè)班級(jí)對(duì)每個(gè)成員的影響是平行的。教育過(guò)程的最終目的是把整個(gè)集體教育好，同時(shí)把集體中的每個(gè)成員教育好。因此，馬卡連柯的集體教育不同于通常我們所說(shuō)的"集體主義教育"，更多地是指一種教育工作的方式、對(duì)象和目的。

　　3.心智技能的獲得，只要通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到"熟能生巧"即可。

　　答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤。

　　心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。具體有三個(gè)特點(diǎn)：第一，動(dòng)作對(duì)象的觀念性;第二，動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性。第三，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的減縮性(不用像動(dòng)作技能那樣一一出現(xiàn)，內(nèi)部語(yǔ)言是可以合并、省略和簡(jiǎn)化的)。

　　心智技能的獲得主要分為三個(gè)階段：原型定向階段--即了解這種實(shí)踐模式，了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，各動(dòng)作成分及其順序等，該階段主要是在頭腦中形成程序性知識(shí);原型操作階段--在該階段，活動(dòng)方式是物質(zhì)化的，即以外部語(yǔ)言，外顯的動(dòng)作，按照活動(dòng)模式一步步展開(kāi)執(zhí)行;原型內(nèi)化階段--該階段已經(jīng)擺脫了實(shí)踐模式，但已經(jīng)將實(shí)踐模式內(nèi)化成一種熟練的思維活動(dòng)方式，突出表現(xiàn)在外顯的言語(yǔ)活動(dòng)明顯減少。三階段表明，當(dāng)最初面臨一個(gè)新任務(wù)時(shí)，先是復(fù)述任務(wù)規(guī)則，也就是練習(xí)，但是隨著練習(xí)的不斷進(jìn)行，法則復(fù)述消失，也就是內(nèi)化了。

　　該題目認(rèn)為心智技能的獲得只要 通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到"熟能生巧"即可忽略了原型內(nèi)化階段，機(jī)械的認(rèn)為只要通過(guò)外部練習(xí)就可以獲得的觀點(diǎn)是不對(duì)的。

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