GCT考試中邏輯推理測試部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略_跨考網(wǎng)
關(guān)于GCT邏輯能力測試的訪談
主持人:大家好, 07年GCT考試已經(jīng)進(jìn)入了備考階段,為了幫助廣大考生高效復(fù)習(xí)備考,今天,清華在線聯(lián)合搜狐教育頻道,特別邀請了羅保華老師進(jìn)行訪談,和我們共同探討在邏輯復(fù)習(xí)過程中廣大考生比較關(guān)心的問題,和大家共同交流。
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先對羅老師進(jìn)行一個簡單的介紹, 羅保華老師,早年就讀于南開大學(xué),獲哲學(xué)碩士學(xué)位。是清華2007版《GCT邏輯考前輔導(dǎo)教程》副主編,清華版《GCT備考指南》的邏輯部分撰稿人。羅老師多年來致力于批判性思維理論和思維訓(xùn)練方面的研究,從事邏輯學(xué)、大學(xué)語文等相關(guān)科目教學(xué)12年?,F(xiàn)任清華在線獨家講師。羅老師是活躍在GCT邏輯輔導(dǎo)一線的優(yōu)秀教師。GCT輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富,講課生動活潑,重點突出,思路明晰。能夠迅速提高學(xué)員的解題效率,從而切實提高學(xué)員分?jǐn)?shù)。今天,我們就請羅老師給我們談一談GCT考試中邏輯推理測試這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略以及解答邏輯題目的方法和技巧。
首先,請羅老師向朋友們打個招呼。
羅老師:大家好。我是羅保華。邏輯學(xué)是一門日用而不知的學(xué)問,GCT的羅記思維名能力測試沒有知識基礎(chǔ)要求,也不進(jìn)行知識性考查,甚至不需要知道任何邏輯學(xué)概念。所以,只要復(fù)習(xí)得法,每個人都可以取得高分。我希望,通過我的教材和教學(xué)工作,能夠給大家以實質(zhì)性幫助。希望大家,能夠通過一段時間的學(xué)習(xí),激發(fā)你的潛能,釋放你的批判性思維能力,在邏輯能力測試中取得好成績,最終通過GCT考試。今天我們提綱攜領(lǐng)地探討一下邏輯部分復(fù)習(xí)應(yīng)考的一些原則問題。
主持人:謝謝羅老師。下面我就開始提問了。請您簡要談一下,GCT邏輯測試的特點。
羅老師:據(jù)我所知,自GCT是2003年開始全國統(tǒng)一命題,到今年已經(jīng)考了4次,邏輯部分的考查重點幾乎沒有太大的改變。根據(jù)新大綱,邏輯推理能力測試目的在于考察考生的邏輯思維能力,也就是分析問題的能力。即能否運用給出的信息通過理解、分析、綜合、判斷、歸納等過程,引出概念、尋求規(guī)律,對事物間關(guān)系或事件的走向趨勢作出合理判斷與分析。一句話,考能力,不考知識。
作為400分滿分的整張試卷四部分測試的有機組成之一,這一部分占100分,共有50道題,考試時間為45分鐘。試題均為單項選擇題,包括一題一問和一題多問兩種類型。題目主要分為五類:前提假設(shè)型、加強消弱型、推出結(jié)論型、論證評價型和說明解釋型。其中,前提假設(shè)型為基本類型,其它題型大都可以看作是從這個題型演化過來的。這一點我在清華版《GCT備考指南》的邏輯部分有非常詳盡的敘述。這里就不展開了。
與MBA聯(lián)考等考試的邏輯試題比較,GCT邏輯題目較為容易,但是對解題速度要求較高。我畫了一張表,大家可以看一下:
所以,大家一定不要盲目做題,死摳難題,要有針對性地提高解題效率,在不到一分鐘的時間里解題,沒有一定的針對性訓(xùn)練是不容易做到的。當(dāng)然,我在課堂上,對學(xué)員的要求是,簡單題目應(yīng)該在10秒鐘之內(nèi)解決,這樣才能有富余時間解決最后兩道一題多問的大題目。
主持人:好的,我想接著問,怎樣才能切實提高解題效率呢?我想考生們對這個問題也一定十分感興趣。
羅老師:根據(jù)幾年來對GCT考試中邏輯試題的分析,發(fā)現(xiàn)迅速解題還是有規(guī)律可循的。這就需要大家能夠識別題型,根據(jù)題型,迅速解答。
我舉個例子:這是2005年GCT邏輯部分第 21題。
淮州市的發(fā)展前景不容樂觀,它的發(fā)展依賴于工業(yè),工業(yè)為居民提供崗位和工資,而它的自然環(huán)境則取決于消除工業(yè)污染,工業(yè)污染危及到它的空氣、水和建筑。不幸的是,它的工業(yè)不可避免的產(chǎn)生污染。
如果以上所說都是真的,則它們最有力的支持下面哪項陳述?
A.淮州的生活質(zhì)量只取決于它的經(jīng)濟(jì)增長和自然生存環(huán)境。
B.淮州市一定會遇到經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯或自然環(huán)境惡化的問題
C.近年來淮州的經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)惡化
D.淮州市空氣、水和建筑物的污染主要是化工企業(yè)造成的。
如果按照普通解題思路,讀題后,進(jìn)行按部就班地推理,10秒鐘之內(nèi)很難解答這個題目,你會覺得答案有些模模糊糊。其實,這類題目首先要梳理邏輯鏈條,即簡化題目,根據(jù)關(guān)鍵字把題干抽象成最簡論證鏈“經(jīng)濟(jì)發(fā)展→環(huán)境污染”,進(jìn)而判斷,這只不過是一個形式邏輯推理題,根據(jù)公式:Q→P 非Q 或 P。就可以直接選擇B。根本不需要逐字逐句閱讀。我也把這個題型,簡要概括為:題干是如果…那么…;你就選“或”。比如去年的這道題目,我想大家現(xiàn)在不會再把這個題目看作難題了。
如果高層管理人員本人不參與薪酬政策的制定,公司最后確定的薪酬政策就不會成功。另外,如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定,告訴公司他們認(rèn)為重要的薪酬政策,公司最后確定的薪酬政策將更加有效。
以上陳述如果為真,以下哪項陳述不可能假?
A.除非有更多的管理人員參與薪酬政策的制定,否則,公司最后確定的薪酬政策不會成功。
B.或者高層管理人員本人參與薪酬政策的制定,或者公司最后確定的薪酬政策不會成功。
C.如果高層管理人員本人參與薪酬政策的制定,公司最后確定的薪酬政策就會成功。
D.如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定,公司最后確定的薪酬政策將更加有效。
答案顯然是B。大體的分析路徑如下:求不可能假,就是求必然真。A→B,則 非A或B。題干1:高管不參與→薪酬政策不會成功。即:高管參與←薪酬政策成功,即:高管參與 或 薪酬政策不成功。題干2:有更多管理人員參與 且 告訴 →薪酬政策將更有效。所以選B。
當(dāng)然,我們不能盲目套公式。這也是我在輔導(dǎo)中反復(fù)強調(diào)的。一定要認(rèn)真審題,把題目的邏輯骨架抽象出來,好比照X光,只有結(jié)構(gòu)上一摸一樣的題目,才能夠一打眼就得出答案。千萬不要草率從事,看上去差不多,一套公式準(zhǔn)會出錯。所以,我首先強調(diào)讀題辨別題型,這是出發(fā)點,需要很好的眼光,然后才是根據(jù)解題套路解題,總之,要練習(xí)一定量的題目,慢慢地你的眼光就會銳利起來。俗話說,熟能生巧。
除了秒殺這些套路明顯的題目,還有很多方法,這里不能一一列舉,清華版的教材和《GCT備考指南》中有比較詳盡的表述。比如解決前提假設(shè)類題目的“否定代入法”、“新概念無關(guān)項排除法”、“代入法”、“逃避矛盾法”等等,都是快速解題的法寶。
當(dāng)然,也有一些題目比較難對付,有些題目只能用繁瑣的推理來解決,這就需要你沉住氣,穩(wěn)住心神,一步一步推下去,這些題目,往往有隱含信息,一定要設(shè)法挖掘出來。這里就需要比耐心和綜合運用各種方法和技巧的能力了。所以,前面的題目做得越快,后面時間越充裕,你有越有機會做難題,拿高分。
這就是提高效率的主要方法。
主持人:那么,我們復(fù)習(xí)的時候,應(yīng)該做多少題目才能達(dá)到熟能生巧呢?
羅老師:這個因人而異。雖然大家邏輯思維能力的稟賦在很小的時候差別不大,但是后天如果受到非理性思維——常識思維的左右,很可能使思維變得不那么就具有批判性。這個就需要多做一些題目來校正。比如:我們平時說:有人支持陳水扁。這個一般會認(rèn)為是有一些人支持陳水扁,但是在邏輯上,我們認(rèn)為,這句話是說:不是所有人不支持陳水扁,即至少可以找出一個支持者。這個和常識思維是有些出入的。另外,題目中說:羅老師并非可能不吃早飯。你要能夠迅速翻譯這句話是:羅老師一定吃早飯。這些都需要在題目中具體深入地把握。做到你感覺自己有了“邏輯直覺”就可以了。也就是一看題目就直覺地鎖定答案,根據(jù)推理,可以確定就是它。
順便是說一下,我認(rèn)為,如果你能夠把GCT2003-2006年的全部真題都做一遍,也就足夠了。其實也未必需要這么多,每個題型,做幾道,模糊的多做幾道,體會到題型結(jié)構(gòu)就可以了。千萬不要題海戰(zhàn)術(shù)。如果你做了過多的題,就會發(fā)現(xiàn),自己經(jīng)常選到錯誤答案,這個就是做題過多的癥狀。因為一個題目只有一個正確答案,錯誤答案在你頭腦中印象超過了正確答案,最后很容易被干擾項帶跑。
主持人:我有個疑問,就是為什么你那么強調(diào)做真題??赡苡腥藭f:真題都是過去時了,肯定不會再考,做了有什么用。
羅老師:這個是一個很大的誤區(qū),這個你不知道,其實“真題就是一切”。我有一句名言:相逢的題會再相逢。就跟我前面舉的例題一樣:兩道題的結(jié)構(gòu)是一模一樣的,其實這種情況很普遍。比如開關(guān)題——這里先不解釋,有興趣的同學(xué)去查我的講義——2003年出了5道,后來每年都有2-3道,方法套路是一樣的。所以,要記住,邏輯考試考思路,關(guān)鍵詞“如果…那么”、“或”、“并非可能不”這些東西就是路標(biāo),路上的房子和行人可能不一樣,路是一樣的。把那些名詞性的東西用()括起來,你會發(fā)現(xiàn),真題復(fù)活了。所以,王明說假話你會做,換成張強,你要會。這就是做真題的道理。在我眼里,只要大綱不變,每年的題目90%都是重復(fù)的。恰好,今年的大綱沒有變。
主持人:談到大綱,我想問一下,既然考思維能力,這個似乎很虛,怎樣把握重點,怎樣有針對性地復(fù)習(xí)呢?
羅老師:其實,你問的就是考試涉及的內(nèi)容問題吧。
主持人:是的。
羅老師:表面上,題目內(nèi)容廣泛地涉及自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)等背景知識,領(lǐng)域十分廣泛。但是這些都是血肉,和解題關(guān)系不大。我們讀題的時候,一定不要陷入題目中,按照自己的已有知識答題,不然必會陷入出題者的圈套中。我們需要關(guān)心的是話語結(jié)構(gòu)。內(nèi)容只不過是一種話語策略。用圖形也是可以考查邏輯思維的。所以,我們的考試,如果需要邏輯知識的話,就是關(guān)于話語結(jié)構(gòu)的知識。這個,現(xiàn)在比較流行的說法就是考批判性思維。簡單地講:就是關(guān)于恰當(dāng)?shù)靥釂柡陀行У幕卮鸬膶W(xué)問。這個是從西方的GMAT、GRE等考試演化來的。這里不多說了。所以,試題考查范圍實際上覆蓋了分析判斷和解決問題的主要方法,具體如下:一個是演繹、歸納和類比推理:通常從兩個方面來考察推理:(1)前提是否真實,也就是前提判斷的內(nèi)容是否符合事實,這是由實踐和各具體學(xué)科解決的問題。(2)推理形式是否正確,也就是推理的邏輯形式即推理的形式結(jié)構(gòu)是否符合思維的規(guī)律和規(guī)則。一個是直言判斷、復(fù)合判斷及其推理,還有三段論。還有,同一律、不矛盾律和排中律等邏輯基本規(guī)律,因果關(guān)系探求的方法(穆勒五法:求同法、求異法、同異并用法、共變法和剩余法等)都是考查的重點。
這些內(nèi)容,一般的邏輯學(xué)教材上都有,我們的輔導(dǎo)材料上也有,只是比較簡約。我不是很提倡大家去專門學(xué)習(xí)一門邏輯學(xué),回來再參加考試,這個就舍本逐末了。只要你能夠翻譯“并非可能不”就是“一定”,就是“必然”,你不知道這個叫做“模態(tài)推理”,也不影響做題。所以,在學(xué)習(xí)邏輯基礎(chǔ)知識的時候,要注意領(lǐng)會活的精神,而不是死的概念。不用邏輯推理套路也能夠解決絕大多數(shù)題目,只不過速度可能比較慢,學(xué)好邏輯基礎(chǔ)知識,可以提高解題正確率和速度。所以掌握方法至關(guān)重要。
主持人:羅老師,您跟我們談了很多復(fù)習(xí)技巧,這些對我們很有幫助,您能否再幫我們從整體上設(shè)計一下,怎樣進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
羅老師:大體上,我認(rèn)為應(yīng)該分成三個階段。
第一階段:基礎(chǔ)知識和基本解題技巧學(xué)習(xí)。閱讀教材,辨別題型,體會方法是這個階段的主要任務(wù)。這個階段,不要求快,求多,而要求精。時間根據(jù)自己的基礎(chǔ)來定。
第二階段:整理提高??记耙粋€月左右。以解題為中心,在保持正確率的基礎(chǔ)上,提高解題速度。綜合運用各種解題技巧,深入體會“邏輯直覺”。
第三階段:沖刺應(yīng)試。臨考前一周左右。這個階段,主要就是做模擬題,整體上把握一下邏輯和其它學(xué)科的時間配置。有時間,讀一讀做過的題目就可以了,不要再做新題,尤其是難題,要堅決放棄。把更多的時間提供給其它科目。
主持人:羅老師,還有一個學(xué)員十分關(guān)心的問題,就是怎樣選擇教材,怎樣選擇輔導(dǎo)班。您能否給我們一些指點。
羅老師:這個也需要因人而異。如果平時很少接觸邏輯思維訓(xùn)練,拿真題摸底,發(fā)現(xiàn)做題很吃力,那就需要選一本比較詳盡的教材,從頭學(xué),復(fù)習(xí)時間相應(yīng)要長一些。比如從陳波的《邏輯學(xué)是什么》、彭漪漣的《趣味邏輯學(xué)》讀起,培養(yǎng)對邏輯學(xué)的興趣,了解一些基本常識,然后再閱讀教材,可能不會感覺很艱澀。如果有一定基礎(chǔ),只需要做一些真題,體會一下解題套路就可以了。我個人以為,很多同學(xué)是沒有必要上邏輯輔導(dǎo)班的,看看教材,聽聽網(wǎng)絡(luò)課程就足夠了。當(dāng)然,教材要選權(quán)威的,我建議大家選擇清華版的教材,個人感覺,僅就邏輯部分來講,寫得比較細(xì)致,題目類型分析非常詳盡,非常適合自學(xué)。當(dāng)然,有些在職學(xué)員,長期離開校園,有外界干擾,往往讀不下去書,這個我就建議你報個班,督促一下。而且周圍同學(xué)互相參詳,比較容易提高。說起報班,我必須強調(diào),一定要看教師隊伍,權(quán)威教材的主編講授的輔導(dǎo)班,含金量最高,切不可聽信社會上的忽悠,反而被不負(fù)責(zé)任的老師代入沼澤地。還有就是不要迷信教授,其實,邏輯科目重在解題,和邏輯學(xué)學(xué)術(shù)研究有很大距離,而且GCT考試考查批判性思維,不是傳統(tǒng)邏輯學(xué)知識。而有些學(xué)術(shù)水平也許很高但是教學(xué)水平一般的教師,往往注重講解邏輯基礎(chǔ)知識,而忽略了解題技巧,這個是很大的誤區(qū)。
主持人: 那么怎樣評價輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)班和教材呢?有些老師每年都能壓中考題,這個你怎樣評價?
羅老師:我是最反對猜題押寶式的。你考試結(jié)束后,告訴學(xué)員,考題中的第32道就是我們的模擬題第10套中第20題,這個實際上和考生成績無關(guān),就算考生提前見過這個題目,茫茫題海,他不會做也是枉然。其實,國家級的考試,命題非常嚴(yán)謹(jǐn)。GCT邏輯考試每年都會命新題。有的老師很不負(fù)責(zé)任,說自己猜到了5道題,甚至10道題,如果真有這樣的事情,那么這個人就應(yīng)該進(jìn)監(jiān)獄了。某年某人命中1-2個題目,這個是概率性事件,也有可能發(fā)生,有的也是針對性研究的結(jié)果,但是明年一個也沒有命中,也有可能,我們當(dāng)然不能就根據(jù)這個來衡量輔導(dǎo)質(zhì)量,片面宣傳這個實際上是誤導(dǎo)學(xué)員。真正的輔導(dǎo)在于提高學(xué)員的邏輯素養(yǎng)。作為清華版教材的編者,我敢負(fù)責(zé)人地說,從2003年以來,我們猜中了全部考試題型,而且我們的輔導(dǎo)目的就是讓學(xué)員掌握主流題型的最便捷的解題方法,這個才是輔導(dǎo)的根本所在。國家考試的初衷是選拔具備較高邏輯思維能力的人才,進(jìn)入到研究生階段來深造,邏輯思維能力考試恰恰是為了避免應(yīng)試教育中的高分低能。所以,無論教材編者、輔導(dǎo)教師和廣大學(xué)員都需要端正態(tài)度,要務(wù)實。所以,能夠授之以“漁”的才是好教材、好老師、好的輔導(dǎo)班。
主持人:羅老師,您能談?wù)勥@幾年的題目變化嗎,以及您對2007年的考題有哪些預(yù)測?
羅老師:2003年是統(tǒng)考的第一年,題目相對容易,一題多問的題目只占14分。2004年到2006年,題型相對固定,分析推理的一題多問題目,固定為兩個題組,每組5問,共20分,其它題目分布我總結(jié)了一個表:
GCT邏輯推理能力部分共有50道題,每道題2 分,滿分100分,各題型分值如下:
總體來講,命題逐漸成熟了。從2006年看,只有一個有爭議的題目,不像2005年那樣多了。
2007年的題目,我個人以為,在總體不變的基礎(chǔ)上,難度會有所增加。論證推理的題目比重會有所增大。形式推理的題目數(shù)量會有所減少,難度相應(yīng)增加。分析推理可能會有新題型出現(xiàn),重點考察隱含條件抽取和綜合分析能力。復(fù)習(xí)重點依然是:前提假設(shè)、消弱加強和推論型題目。命題題材會貼近我國現(xiàn)實政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活,以誘導(dǎo)你陷入常識思維。題目閱讀量會保持在現(xiàn)有水平,但是語言模糊性會更大,更偏重于考生對自然語言的理解能力考查。
主持人:時間差不多到了,感謝羅老師精彩的講解,有些問題不能在這里一一解答了,今后學(xué)員有問題可以跟清華在線聯(lián)系,也可以直接聯(lián)系羅老師。訪談開始前,羅老師說了,只要有時間,他會親自一一回復(fù)學(xué)員的問題。
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