名師指導(dǎo)：2012考研中國教育史之中國古代教育_跨考網(wǎng)

　　以下是中國教育史之中國古代教育介紹：

　　一、知識點解析

　　1. 孔子的教育實踐和教育思想的歷史影響

　　孔子是世界公認的杰出思想家和教育家，他首創(chuàng)私學(xué)，實行“有教無類”，擴大了教育對象的范圍，促進了文化學(xué)術(shù)的下移。他強調(diào)教育對個人和社會發(fā)展的重要作用，提高了教育的地位。他提倡“學(xué)而優(yōu)則仕”，為封建官僚政治體制的建立作了輿論先導(dǎo)。他從事古代典籍的繼承和整理，奠定了后世儒家經(jīng)學(xué)教育體系的基礎(chǔ)。他的誨人不倦的為師風(fēng)范，為后人樹立了光輝榜樣。他實施了許多好的教育方法，總結(jié)出許多精辟的教育原則，如啟發(fā)式教學(xué)、因材施教、學(xué)思并重、立志力行、推己及人、勇于改過等，都是符合教育教學(xué)規(guī)律且行之有效的?？傊?，孔子的教育思想產(chǎn)生了重要的歷史影響，為中國古代教育奠定了理論基礎(chǔ)，是中華民族珍貴的教育遺產(chǎn)。

　　2. 郡國學(xué)與鴻都門學(xué)

　　1)郡國學(xué)

　　郡國學(xué)是地方官學(xué)的最主要形式。漢朝郡國學(xué)始創(chuàng)于公元前141年的蜀郡，后漢武帝下令各郡國仿效，至此各地郡國學(xué)興起，至東漢時至為繁榮。郡國學(xué)辦學(xué)目的有二：一是培養(yǎng)本郡的屬吏，同時向朝廷推薦優(yōu)秀學(xué)生。二是通過學(xué)校定期舉行的“鄉(xiāng)飲酒”、“鄉(xiāng)射”等傳統(tǒng)的行禮活動，向社會推行普遍的教化。

　　2)鴻都門學(xué)

　　鴻都門學(xué)創(chuàng)辦于公元178年，因校址位于洛陽的鴻都門而得名。其性質(zhì)屬于一種研究文學(xué)藝術(shù)的專門學(xué)校。規(guī)模曾發(fā)展至千人以上。鴻都門學(xué)為宦官集團力促創(chuàng)辦，學(xué)生由地方或三公舉薦，學(xué)校以尺牘、辭賦、字畫為主要教學(xué)和研究內(nèi)容，畢業(yè)后多封高官，因此受官僚集團抨擊。鴻都門學(xué)雖在政治上代表宦官集團利益，但在教育上有獨特價值。一是打破了獨尊儒學(xué)的教育傳統(tǒng)，以社會生活需要的詩賦書畫為教育內(nèi)容，是教育的一大變革。二是作為一種專門學(xué)校，其創(chuàng)立了辦學(xué)的新模式，為后代專門學(xué)校的發(fā)展提供了經(jīng)驗。三是它是世界上最早的文學(xué)藝術(shù)專門學(xué)校。

　　3. 魏晉南北朝官學(xué)的變革

　　這一時期的官學(xué)時興時廢，但在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校類型上出現(xiàn)了變革，使其成為教育上繼漢開唐的新時代。

　　1)西晉的國子學(xué)

　　西晉在太學(xué)之外創(chuàng)辦了一所旨在培養(yǎng)貴族子弟的國子學(xué)，是我國古代在太學(xué)之外，設(shè)立一所傳授同樣內(nèi)容的中央官學(xué)的開始，是西晉教育制度的一個主要特點。國子學(xué)于公元276年由晉武帝下令設(shè)立，278年確立學(xué)官制度。國子學(xué)規(guī)定官五品以上的子弟才能入學(xué)。國子學(xué)的設(shè)立為了滿足士族階級享有教育特權(quán)，嚴格士庶之別的愿望，維護門閥士族的利益。其設(shè)立使中央官學(xué)多樣化，等級性更明顯。后因晉戰(zhàn)亂，國學(xué)名實俱亡。

　　2)南朝宋的“四館”與總明觀

　　四館：南朝宋元嘉時期，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展，官學(xué)教育出現(xiàn)了暫時的繁榮。438年，宋文帝下令設(shè)立儒學(xué)館、玄學(xué)館、史學(xué)館和文學(xué)館等四館，各就其專業(yè)招收學(xué)生進行教學(xué)和研究。玄學(xué)、史學(xué)、文學(xué)與儒學(xué)并列，是為學(xué)制上的一大改革，反映了當時思想文化的實際變化。

　　總明觀：470年，宋明帝因國學(xué)廢止，下令設(shè)立總明觀，又稱東觀。置祭酒，設(shè)儒、道、文、史四科。每科學(xué)士10人。總明觀至485年因國學(xué)興建而廢止?？偯饔^不是純粹的教學(xué)機構(gòu)，而是藏書、研究和教學(xué)三位一體的機構(gòu)?？偯饔^以結(jié)構(gòu)完備的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)四科，比四館在管理上更為完善，使四個單科性質(zhì)的大學(xué)發(fā)展成為多科性大學(xué)中實行分科教授的制度。