考研專業(yè)課教育學(xué)專題：簡述教育的社會(huì)制約性_跨考網(wǎng)

　　考研專業(yè)課教育學(xué)專題

　　-簡述教育的社會(huì)制約性

　　(一) 生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　1.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才的質(zhì)量和規(guī)格

　　2.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)的規(guī)模和速度

　　3.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　4.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學(xué)手段及其組織形式

　　(二) 政治、經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　1.政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　2.政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)

　　3.政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的和部分教育內(nèi)容

　　(三) 文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　1.文化影響著人們的教育觀念

　　2. 文化影響著人們對(duì)教育內(nèi)容的選擇

　　3. 文化影響著人們的教育需求

　　4.文化影響著教育管理體制

　　5.文化影響和制約著教育方法、手段的選擇和組織形式的采用

　　(四) 科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　1、科學(xué)、技術(shù)的概念

　　科學(xué)首先是真理性的知識(shí)體系，同時(shí)也是探索這種知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，20世紀(jì)中葉以來，它并且還成為一種社會(huì)建制。

　　技術(shù)是科學(xué)的應(yīng)用，是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)原理發(fā)展而成的各種工藝、操作方法與技能，它還包括生產(chǎn)工具、設(shè)備、程序等。科學(xué)與技術(shù)是相輔相成的，在現(xiàn)代，科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)的周期有越來越短的趨勢。

　　2、科學(xué)技術(shù)如何影響教育

　　(1)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的可能影響

　　首先，科學(xué)能夠有力地改變教育者的教育觀念，提高他們的教育能力。

　　其次，科學(xué)也能夠影響到教育對(duì)象。

　　再次，科學(xué)還會(huì)滲透到教育資料的所有環(huán)節(jié)之中，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必需的思想要素和技術(shù)條件。

　　(2)可能的影響轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的影響

　　從人類歷史發(fā)展的總體上看.科學(xué)進(jìn)步與教育發(fā)展是同步的，但在某種的歷史時(shí)期和某些局部地區(qū)，兩者之間并不一定同步.甚至還會(huì)出現(xiàn)相反的情況。

　　科學(xué)發(fā)展與教育發(fā)展的這種不同步，表明科學(xué)不會(huì)自動(dòng)地對(duì)教育發(fā)生影響，它們之間不是直線關(guān)系。科學(xué)能夠?qū)逃l(fā)生影響，關(guān)鍵在于科學(xué)因素能否進(jìn)入教育過程。而這種介入的有無或大小，則又取決于當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)制度、科學(xué)與教育制度以及文化傳統(tǒng)。

　　(3)科學(xué)技術(shù)影響教育的途徑

　　第一，思想理論的途徑。

　　第二，技術(shù)手段的途徑。

　　(4)科學(xué)技術(shù)影響教育的特征

　　首先，動(dòng)力性

　　其次，方向性

　　再次，趨同性

　　(五) 人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　人口是指居住在一定地區(qū)或一個(gè)單位內(nèi)的人的總稱。其具體狀況通常包括人口的數(shù)量、人口的質(zhì)量。而人口的質(zhì)量一般又由人口的年齡結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等來反映。人口狀況對(duì)教育發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.人口數(shù)量對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　2.人口質(zhì)量對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　3.人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

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