教育研究方法復(fù)習(xí)知識點梳理（五）_跨考網(wǎng)

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七．教育行動研究

（一）教育行動研究概述——1.產(chǎn)生與發(fā)展：①柯立爾進行了最早的行動研究嘗試；②勒溫把行動研究描述成一個螺旋狀逐步行進的過程（計劃-行動-觀察-反思-計劃），將它應(yīng)用于社會心理學(xué)的研究；③考瑞在1953年出版的《改進學(xué)校實踐的行動研究》中，第一個將行動研究引入教育研究之中；2.含義：就是教育實踐工作的參與者和教育理論的研究者共同合作，為解決教育實際問題在教育實踐過程中進行的一種教育科學(xué)研究方法；3.特點：有學(xué)者把行動研究歸納為三項主要特征：為行動而研究（指出了行動研究的目的）；在行動中研究（指出了研究的情境和研究的方式）；由行動者研究（指出了行動研究的主體是實際工作者）；總之教育研究的目的是以解決教育實踐中的問題為主；研究主題使教育實踐工作者；研究應(yīng)用者是行動研究者；研究過程注重協(xié)同合作；問題的解決具有及時性和立即應(yīng)用性；4.優(yōu)點：克服了教育理論和實踐相脫節(jié)的弊端；有利于突破科學(xué)實驗的種種限制，比較簡單易行，容易為廣大中小學(xué)教師所接受；有利于改進學(xué)校工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量；提高教師的教育理論水平能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展；有利于學(xué)校和社會的溝通；5.缺點：適用于小規(guī)模的教育實踐活動，不利于宏觀的理論的問題的探討和研究；不能對研究的外部效度做過高要求；需要教師對教育科學(xué)理論有一定的了解；需要教師對工作保持敏感，具有積極主動性和負責(zé)任的態(tài)度；（二）教育行動研究的基本步驟——在總體上，行動研究的過程是螺旋式加深的發(fā)展過程。每一個螺旋發(fā)展圈又都包括四個互相聯(lián)系、互相依賴的環(huán)節(jié)；①計劃，是指以大量事實和調(diào)查研究為前提，制訂總體計劃和每一步具體行動的方案；②行動，指計劃的實施，它是行動者有目的、負責(zé)任、按計劃的行動過程、觀察和反思；③觀察，是指對行動的過程、結(jié)果、背景以及行動者的特點的考察，是反思、修訂計劃和進行下一步的前提條件；④反思，是一個螺旋圈的終結(jié)，又是過渡到另一個螺旋圈的中介，反思這一環(huán)節(jié)包括整理和描述、評價解釋和寫出研究報告；

八．教育研究資料的整理與分析

（一）教育研究資料的整理——1.含義：資料整理是指運用科學(xué)的方法，將調(diào)查所得的原始資料按調(diào)查目的進行審核、匯總與初步加工，使之系統(tǒng)化和條理化，并以集中、簡明的方式反映調(diào)查對象總體情況的過程；2.意義：是對調(diào)查資料的全面檢查；是進一步分析研究資料的基礎(chǔ)；是保存資料的客觀要求；3.資料整理的步驟：①審核，確保資料的質(zhì)量，真實性,準確性和完整性；②分類；是整理的核心工作；確定分組標志，進行整理和統(tǒng)計；③匯總，把分散的資料集中起來；（二）教育研究資料的定量分析——1.概念：主要采用數(shù)學(xué)方法（主要是數(shù)理統(tǒng)計分析），對獲得的資料和研究結(jié)果進行統(tǒng)計、分析和處理，以揭示所研究事物和現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量特征和數(shù)量變化，進而確定事物和現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律；2.定量分析的方法：①數(shù)據(jù)描述。主要用于特征分析，通過一些概括性量數(shù)來反映數(shù)據(jù)的全貌和特征；分為集中量數(shù)（如平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)）、差異量數(shù)（平均差、方差和標準差）、地位量數(shù)（百分等級分數(shù)、標準分數(shù)、T分數(shù)）、相關(guān)系數(shù)；②數(shù)據(jù)推斷。主要是用抽樣的方式對樣本進行研究，并從樣本統(tǒng)計量對事物的總體做出統(tǒng)計的推論和估計；分為參數(shù)估計（點估計和區(qū)間估計）和統(tǒng)計檢驗；（三）教育研究資料的定性分析——1.概念：是對資料的質(zhì)的規(guī)定性做整體分析，主要采用邏輯方法，同時還要求對分析結(jié)果的信度、效度和客觀度等可靠性指標進行檢驗和評價，以便對研究對象有整體性、發(fā)展性和綜合性的把握；2.過程：①按照研究課題的性質(zhì)確定定性分析的目標及分析材料的范圍；②對資料進行初步的檢驗分析；③選擇適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治龇椒?，確定分析的維度；④對資料進行歸類分析；⑤對定性分析結(jié)果進行信度、效度和客觀度的評價；3.定性分析的主要方法：因果分析、歸納分析、比較分析、系統(tǒng)分析；

九、教育研究報告的撰寫——1.教育調(diào)查報告及其構(gòu)成：調(diào)查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成；2.教育實驗報告及其構(gòu)成：實驗研究報告的基本框架結(jié)構(gòu)包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論等部分；3.學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成：學(xué)術(shù)論文是科學(xué)研究成果的文字陳述。學(xué)術(shù)論文的總特點是學(xué)術(shù)性，具體表現(xiàn)為創(chuàng)新性，科學(xué)性和實踐性；學(xué)術(shù)論文按研究目的可分為理論探討性、論證性論文，綜合論述性論文和預(yù)測性論文三類；構(gòu)成①標題②內(nèi)容摘要③序言④正文；⑤結(jié)論與討論⑥引文注釋與參考文獻；4.教育研究成果撰寫的基本要求：①在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新②觀點和材料的一致要求③在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收④書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達準確完整；