08考研教育學(xué)專業(yè)考研基礎(chǔ)綜合9月復(fù)習(xí)建議_跨考網(wǎng)

　　閆亞洲(教育學(xué)教改特約評論員 教育學(xué)統(tǒng)考輔導(dǎo)專家)

　　教育學(xué)統(tǒng)考九月備考的關(guān)鍵詞是“統(tǒng)考大綱、教育學(xué)原理”。

　　一、關(guān)鍵詞解析

　　統(tǒng)考大綱――2008年新的教育學(xué)統(tǒng)考大綱現(xiàn)已公布。大多數(shù)的考試內(nèi)容和范圍都沒有變動，特別是教育史和教育心理學(xué)部分，教育研究方法也只變動了一小部分，因而，如果同學(xué)們一直是按照舊大綱復(fù)習(xí)的就大不可驚慌，只需結(jié)合考綱對變化的部分略作調(diào)整。

　　新大綱與舊大綱相比，呈現(xiàn)出如下幾個特點：

　　(1)考察知識更側(cè)重應(yīng)用和理解，而不是簡單的對知識的死記硬背。不少去年要求掌握的概念、詞源、含義等今年不作要求了，這就是一個信號：即考察的東西不再是簡單的背誦，會在記憶的基礎(chǔ)上有一定的理解。雖然定義、含義之類的東西有的不作要求了，但是大家還是要注意理解，因為不對概念加以理解是難以把握整體內(nèi)容的。

　　第二，更側(cè)重教育實踐的考察。新大綱在去年教育內(nèi)容、教育思想的基礎(chǔ)上增加了教育實踐這一部分，特別是對一些教育思想家的教育理論、教育思想進(jìn)行分析、論述的時候，增加了對其教育實踐的考察。因此大家在了解掌握教育思想的同時，要密切關(guān)注其進(jìn)行的教育實踐活動或根據(jù)其思想而發(fā)生的教育實踐。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，要能夠根據(jù)教育活動的例子或文獻(xiàn)，進(jìn)行對思想的提煉，特別是閱讀文獻(xiàn)時吃透其思想，達(dá)到思想與行動的一致，才能正確理解文意。

　　第三，新大綱與去年大綱相比，更體現(xiàn)出綜合化的特點。新大綱從文字表達(dá)和歸類的特點來看，更側(cè)重知識的全盤理解和融會貫通。新大綱對知識歸類更為嚴(yán)密，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性。因而大家在復(fù)習(xí)的時候要注意把知識之間串聯(lián)起來，嘗試把知識之間串一根線。大家可以發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)原理中間可以穿插進(jìn)不少教育史的知識，而教育心理學(xué)中也融合了不少教育學(xué)原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯(lián)系也比較大。因而，在復(fù)習(xí)的過程中，要發(fā)揮自己的潛能對知識進(jìn)行綜合化處理，這樣才能在考試的時候發(fā)揮出高水平，應(yīng)付高難度的題目。

　　教育學(xué)原理――本月我們進(jìn)行教育學(xué)原理的第二輪復(fù)習(xí)。新大綱中變化最大的是教育學(xué)原理部分，不僅內(nèi)容有變化，更更換了部分內(nèi)容，考察內(nèi)容的方式和結(jié)構(gòu)都有所調(diào)整。以下我們大師教育從多個側(cè)面重點介紹教育學(xué)原理的變化和應(yīng)對策略。

　　二、方法指導(dǎo)

　　1.教育學(xué)原理的具體內(nèi)容變化。

　　第1章：教育學(xué)概述。教育學(xué)的歷史與未來改為教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，其實這意思是差不多的。原有的“教育學(xué)的概念的起源與演化”不在范圍內(nèi)了。 教育學(xué)的發(fā)展階段倒是被分開了，成了獨立的三部分。教育學(xué)的若干基本問題已劃掉了，因而這部分可以減輕大家負(fù)擔(dān)了。

　　第2章：教育的產(chǎn)生與發(fā)展。教育的詞源被劃掉了，中國的和西方的有關(guān)“教育”的定義也被教育的定義所取代了，這其實是差不多的，沒有本質(zhì)區(qū)別。增加了“教育的結(jié)構(gòu)與功能”和“我國關(guān)于教育本質(zhì)的觀點”這部分，因而大家在復(fù)習(xí)時要注意了。有關(guān)教育本質(zhì)論被劃掉了，但并不意味著這部分不需要掌握了。

　　第3章：教育與社會發(fā)展。 增加了“關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論”這部分。這部分是以前沒有的，復(fù)習(xí)時同樣要注意。在教育的社會功能中增加了教育的科技功能。在“教育現(xiàn)代化與教育變革”中，是把去年大綱中的那部分加以綜合了，內(nèi)容還是大致相同的，復(fù)習(xí)時候注意它會以論述或簡答的形式出現(xiàn)。

　　第4章：教育與人的身心發(fā)展?！叭说纳硇陌l(fā)展及其對教育的制約”這部分是把去年的“人的身心發(fā)展的規(guī)律”劃掉了，加進(jìn)去了“對教育的制約”部分。“人的身心發(fā)展”的“含義”也被“特點”取代， 人的身心發(fā)展的理論也不再考了，而影響人的身心發(fā)展的因素的觀點則被加入了?！皩W(xué)校教育”的因素被單獨突出來了，而個體因素則未納入。這一章變動比較大，大家在復(fù)習(xí)的時候要注意，不過基本內(nèi)容還是差不多的，只是有些內(nèi)容增加了，而有些內(nèi)容又不考了而已。

　　第5章：教育目的。這一章增加了教育目的的“內(nèi)在目的論、外在目的論、教育準(zhǔn)備生活論、教育適應(yīng)生活論”，這一章更增加了“培養(yǎng)目標(biāo)”這一概念，并與之相關(guān)的概念也加以考察。因此，本章注意這一點就可以了。

　　第6章：教育制度。這一章增加了“學(xué)制”的概念與要素、“各級學(xué)校系統(tǒng)與各類學(xué)校系統(tǒng)”以及“現(xiàn)代教育制度改革”這部分。復(fù)習(xí)的時候重點要把握這一部分。

　　第7章：課程。課程的變動也比較大，從大綱來看，課程這部分的結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更為緊湊。刪除的是“課程定義的不同觀點”、“課程類新的概念”、“課程評價的主要類型與主要模式”，增加的是“課程與教學(xué)的關(guān)系”、“課程評價的主要范圍”以及“20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革”， 并把課程的編制系統(tǒng)化了。

　　第8章：教學(xué)。本章的改變不是很大，主要是增加了“教學(xué)評價及其改革”、“教學(xué)與教育、智育、上課的聯(lián)系”這部分。其實這部分是課程評價中的一部分，只是把它挪到教學(xué)這一章了。劃掉的是“教學(xué)過程的基本要素與基本矛盾”、“教學(xué)組織形式的概念”，把“情感教學(xué)理論”改為“人本主義教學(xué)理論”。

　　第9章：德育。這一章中，主要刪掉了一些概念，如“德育過程的概念、德育原則的概念、德育方法的概念”，“德育的意義與內(nèi)容”，增加了“德育模式”這一部分。 因而大家在復(fù)習(xí)的時候要重點把握德育模式。

　　第10章：教師與學(xué)生。本章增加和刪除的內(nèi)容使得這一章的結(jié)構(gòu)更趨于合理?！敖處煹穆氊?zé)和角色”、“教師的專業(yè)素質(zhì)”被“教師職業(yè)的特點以及教師的權(quán)利與義務(wù)”所取代。增加了“教師專業(yè)化的途徑”以及“師生關(guān)系論”。

　　2.教育學(xué)原理大綱的變化特點

　　2008年新大綱中的教育學(xué)原理部分的變化呈現(xiàn)出如下主要特點：

　　第一，愈加重視考生對于教育學(xué)主要理論及其觀點的掌握。

　　第二，緊密結(jié)合我國的具體教育現(xiàn)象，側(cè)重于考察考生們對于基礎(chǔ)知識點、概念與理論的實踐運(yùn)用能力，而不止于對基本概念的了解知悉。這一點主要是通過對一些基本概念性的知識點的刪減，而增加了一些和實際聯(lián)系緊密地知識點。

　　第三，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)充，同時增加了多個全新知識點，擴(kuò)大了出題范圍。

　　3.第二輪教育學(xué)原理復(fù)習(xí)的具體對策

　　其實，與其說教育學(xué)原理的內(nèi)容變化大，不如說教育學(xué)原理的結(jié)構(gòu)調(diào)整大，基本上是把原有的結(jié)構(gòu)作了重新調(diào)整。大體內(nèi)容還和去年差不多，因而大家在發(fā)現(xiàn)這一部分有了重大變化后不要手足無措，仔細(xì)斟酌就會發(fā)現(xiàn)原有的內(nèi)容大部分還是發(fā)揮作用的，只是把知識的結(jié)構(gòu)重新調(diào)整了一下罷了。而且按照我們的復(fù)習(xí)計劃，其余科目均進(jìn)行了兩輪，惟有教育學(xué)原理進(jìn)行了一輪，因此對我們影響不大。

　　本月開展對教育學(xué)原理的第二輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時要緊密結(jié)合新出臺的大綱。對新增加的知識點復(fù)習(xí)時重點關(guān)注，要從頭到尾細(xì)細(xì)體味。對于調(diào)整的知識點要鉆研它的變化，如“人的身心發(fā)展”的“含義”被“特點”取代，那么就要關(guān)注掌握特點，含義知道就可以了。所以這部分工作需要做的比較細(xì)致。對于刪節(jié)的知識點(新大綱主要刪節(jié)了一部分基本概念類的知識點)，但這并不意味著它們并不重要。事實上，任何理論觀點的闡述與衍生都是建立在對基本概念的探究之上的。因此，考生們切不可輕視基礎(chǔ)知識，也應(yīng)適當(dāng)?shù)赜枰躁P(guān)注。

　　三、提醒

　　1.考研的考題大體有兩種類型，一種是認(rèn)知性質(zhì)的考題，另一種是理解與應(yīng)用型的，而且以后一種居多。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時絕不能死記硬背條條框框，而應(yīng)該能夠力透紙背，看清它背后所包含的東西，并且加以靈活運(yùn)用。所以在復(fù)習(xí)時，首先要把基本概念、基本理論弄懂，其次要把它們串起來，多角度、多層次地進(jìn)行思維和理解。

　　2.本月除了我們要完成教育學(xué)原理第二輪的復(fù)習(xí)之外，還要學(xué)會抓住“增、刪、改”三類知識點，結(jié)合新大綱變化調(diào)整復(fù)習(xí)方法。掌握這一方法，在隨后其余三輪的復(fù)習(xí)中就可以遷移運(yùn)用。

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