07考研教育學(xué)統(tǒng)考試點(diǎn)改革對(duì)研友的一些啟示_跨考網(wǎng)

　　閆亞洲(教育學(xué)統(tǒng)考輔導(dǎo)專家，教育學(xué)教改特約評(píng)論員)

　　一、2007年教育學(xué)統(tǒng)考試點(diǎn)改革的背景和內(nèi)容

　　2007年教育學(xué)統(tǒng)考試點(diǎn)改革，反映的是研究生招生考試制度的變化。如果大家細(xì)心留意過(guò)考研政策的話，此前應(yīng)該注意到一些鋪墊和信號(hào)，比如前幾年的專業(yè)課統(tǒng)考科目由五門(mén)改成四門(mén)，以及近幾年進(jìn)行金融學(xué)的聯(lián)考，還有僅僅兩年加重復(fù)試的權(quán)重等等，這些都是作為統(tǒng)考試點(diǎn)改革的前奏。同時(shí)也說(shuō)明了實(shí)行統(tǒng)考是大勢(shì)所趨，應(yīng)當(dāng)引起廣大研友的重視。

　　教育學(xué)統(tǒng)考試點(diǎn)改革的主要內(nèi)容，可以解剖為三個(gè)方面：

　　第一，初試科目四變?nèi)?/p>

　　《教育學(xué)》專業(yè)的基礎(chǔ)綜合考試涵蓋《教育學(xué)原理》、《中外教育史》、《教育心理學(xué)》、《教育研究方法》等學(xué)科基礎(chǔ)課程。它們分別所占的分值為100分、100分、40分和30分，專業(yè)技術(shù)科目的滿分為300分。必答題270分，選答題30分。

　　第二，考試更加側(cè)重雙基

　　從考察內(nèi)容來(lái)看，教育學(xué)統(tǒng)考主要側(cè)重考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，考察的是學(xué)生的基本素質(zhì)、一般能力和學(xué)科基本素養(yǎng)。從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要有四大題型，單選45小題，每小題2分，共90分。辨析題3小題，每小題10分，共30分，簡(jiǎn)答題6小題 ，每小題15分，共90分，分析論述題3小題，每小題30分，共90分。

　　2007年新鮮出爐的教育學(xué)試卷也能很好地體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。試卷中45道單選題考核的知識(shí)點(diǎn)分布極廣，但重點(diǎn)考核的是各個(gè)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，這也符合教育部將教育學(xué)初試改為全國(guó)統(tǒng)考的初衷，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)考核。

　　第三，招考形式表現(xiàn)為兩個(gè)統(tǒng)一

　　教育學(xué)考試由以往的各招生單位自主命題、自主閱卷，調(diào)整為全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。

　　二、 2007年教育學(xué)統(tǒng)考試點(diǎn)改革評(píng)析

　　評(píng)析1：“難度”

　　統(tǒng)考的難度要一分為二來(lái)看：相對(duì)于以前熱門(mén)專業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，難度肯定要降低，而相對(duì)于報(bào)考地方性院校的考生，難度肯定會(huì)有所增加。各位研友應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己所報(bào)考的學(xué)校和自身情況綜合分析。

　　評(píng)析2：“利弊”

　　統(tǒng)考帶來(lái)的好處是比較明顯的。首先，統(tǒng)考大量節(jié)約了命題成本、閱卷成本、保密成本；其次，統(tǒng)考能給出一個(gè)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)，便于統(tǒng)一選拔同一專業(yè)的人才，這就避免了各院校、各專業(yè)自己命題，由篩選標(biāo)準(zhǔn)不同而導(dǎo)致的參差不齊；第三，全國(guó)統(tǒng)考為廣大考生，提供了一個(gè)公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，它避免了很多院校自己命題、自己閱卷、自己招生的暗箱操作，在一定程度上避免了招生考試腐敗。

　　研究生入學(xué)考試的改革，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講對(duì)考生是有利的，但是對(duì)參加考試的考生來(lái)說(shuō)，如果不能適應(yīng)這種變化，勢(shì)必會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)考試產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　評(píng)析3：“題量”

　　教育學(xué)統(tǒng)考涉及眾多內(nèi)容，也許對(duì)三個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間而言，絕對(duì)題量不大，但相對(duì)題量卻顯著增多。這種情況在法律碩士聯(lián)考改革的2004年入學(xué)考試的時(shí)候曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，當(dāng)時(shí)民法跟刑法改成了一張?jiān)嚲恚雌饋?lái)題量沒(méi)什么增加，難度并不是很難，但是很多考生都沒(méi)時(shí)間做，題量很大，前面的題目浪費(fèi)了很多時(shí)間。針對(duì)這一特點(diǎn)，研友們?cè)跊_刺階段一定要針對(duì)大綱的例題和07年的模擬真題，進(jìn)行時(shí)間控制練習(xí)，每一題給出確定的時(shí)間，在模擬時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行劃定的時(shí)間。

　　三、廣大研友如何應(yīng)對(duì)教育學(xué)統(tǒng)考試點(diǎn)改革

　　1.初試與復(fù)試要統(tǒng)籌兼顧

　　教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課目多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，因此，復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃。

　　根據(jù)目前教育部所發(fā)表的官方文件，關(guān)于復(fù)試的具體改革措施沒(méi)有明確。但一點(diǎn)可以確定，各招生單位在復(fù)試過(guò)程中仍有較大的決定權(quán)。毫不夸張地說(shuō)，公共課決定你是否能入圍，專業(yè)課決定你是否能勝出。

　　由此得出一個(gè)結(jié)論：統(tǒng)考表面上看起來(lái)比各院校命題要略簡(jiǎn)單，但事實(shí)上卻將導(dǎo)致在復(fù)試中加大對(duì)專業(yè)課考核的比重。因?yàn)槿珖?guó)統(tǒng)一命題能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)選拔出一個(gè)專業(yè)對(duì)該同學(xué)的要求，但是每個(gè)學(xué)校的個(gè)性化學(xué)術(shù)差異要求無(wú)法體現(xiàn)，所以復(fù)試勢(shì)必加大專業(yè)課的考核比重，也會(huì)體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這就要求大家在一開(kāi)始做復(fù)習(xí)規(guī)劃的時(shí)候，就要統(tǒng)籌兼顧初試與復(fù)試，做好整體安排。

　　2.重點(diǎn)和非重點(diǎn)要分清

　　專業(yè)復(fù)習(xí)范圍主要是教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法中的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 這些方面無(wú)論哪一個(gè)都可以開(kāi)一門(mén)課，講上一學(xué)期的。但考研時(shí)間緊張，要抓住重點(diǎn)。專業(yè)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于注意尋找考試重點(diǎn)、把握命題規(guī)律、定準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。考慮到復(fù)習(xí)內(nèi)容的煩雜，建議可以購(gòu)買(mǎi)一本教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合統(tǒng)考復(fù)習(xí)指南的書(shū)參照進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　統(tǒng)考試點(diǎn)改革后，學(xué)科包容量增大，但命題的要求上還是有所側(cè)重的。針對(duì)這四個(gè)部分的特點(diǎn)來(lái)看，考生首先應(yīng)該特別關(guān)注分值較高的部分，即教育學(xué)原理和中外教育史，要下大功夫，熟練掌握，并確保答題速度。而教育心理學(xué)和教育研究方法，由于所占分值偏低，所以付出的回報(bào)率也相對(duì)較低，復(fù)習(xí)中可從與自己所選專業(yè)的聯(lián)系性上做出選擇，并有所側(cè)重。

　　在某門(mén)課程的內(nèi)容中，也要學(xué)會(huì)根據(jù)歷年考題，辨認(rèn)哪些是重要的知識(shí)點(diǎn)，哪些相對(duì)次要。哪些需要記憶，哪些需要理解，哪些需要綜合運(yùn)用，哪些只要看一眼了解等，這些知識(shí)掌握的層次也要分清。

　　在復(fù)習(xí)方法的選擇上，也要善于抓住重點(diǎn)。比如在復(fù)習(xí)教育學(xué)原理時(shí)，重點(diǎn)是教育的兩大規(guī)律――教育與人的關(guān)系、教育與社會(huì)的關(guān)系，在以這兩大規(guī)律為主線的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，將有助于更好地理解教育學(xué)原理的相關(guān)知識(shí)與概念。復(fù)習(xí)中外教育史時(shí)，重點(diǎn)是教育思潮、制度，教育代表人物及其主要教育思想。教育心理學(xué)的重點(diǎn)則是代表學(xué)派、代表人物和主要問(wèn)題。教育科研方法則要以教育研究所要遵循的基本程序?yàn)榫€索來(lái)抓重點(diǎn)。

　　考試過(guò)程中也有一定的靈活性，看看哪道題做起來(lái)更順手就去先做，不要機(jī)械地去做聯(lián)系性強(qiáng)的學(xué)科的那道題，否則會(huì)影響自己的成績(jī)。

　　3.夯實(shí)基礎(chǔ)后進(jìn)行知識(shí)拓展

　　無(wú)論統(tǒng)考前后，其基本的復(fù)習(xí)方法是不變的。眾多研友都習(xí)慣采用三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

　　第一輪：全面?zhèn)淇绩D―根據(jù)考試大綱圈定教育學(xué)的參考書(shū)目，全面復(fù)習(xí)；

　　第二輪：歸納復(fù)習(xí)――對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類歸納，注重知識(shí)間的橫向與縱向聯(lián)系；

　　第三輪：最后沖刺――主要查缺補(bǔ)漏和進(jìn)行模擬練習(xí)，調(diào)整應(yīng)考狀態(tài)。

　　實(shí)施統(tǒng)考之后，這個(gè)復(fù)習(xí)法同樣適用，研友們還是要一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　但強(qiáng)烈建議08年備考的考生朋友們，最好在暑假結(jié)束之前結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。這樣提早安排，可以為我們沖刺的前期留出將近一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)拓展。

　　為什么提到知識(shí)拓展的問(wèn)題？因?yàn)椤督逃龑W(xué)》考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，題目設(shè)計(jì)上必然照顧到絕大多數(shù)考生，增加較多的基礎(chǔ)題和中等題，即題型設(shè)計(jì)是偏重中等水平的一種平均狀態(tài)。而如果你想在考試當(dāng)中脫穎而出的話，必然要在既有的題量上做到相應(yīng)的深和專才能拿高分。

　　拓展知識(shí)的途徑，除了可以有選擇地閱讀參考書(shū)之外，還要了解熱點(diǎn)。靈活對(duì)待知識(shí)拓展的內(nèi)容，重視教育熱點(diǎn)、注重基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)實(shí)，盡量把教育理論與教育生活聯(lián)系起來(lái)。

　　4.善于借助外界的力量

　　往往考試政策發(fā)生變化的時(shí)候，我們不易把握具體的思路，不知道怎樣復(fù)習(xí)會(huì)好一些，所以需要一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。因此要學(xué)會(huì)借助外界的力量來(lái)獲取成功。建議大家平時(shí)注意留心人氣比較旺的考研論壇，條件允許的話，也可以上一些輔導(dǎo)班。經(jīng)過(guò)老師系統(tǒng)地輔導(dǎo)還是會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍的。

　　輔導(dǎo)班的選擇，應(yīng)該要綜合考慮機(jī)構(gòu)的師資、配套服務(wù)等內(nèi)容。社會(huì)上目前輔導(dǎo)班魚(yú)龍混雜，研友應(yīng)認(rèn)真辨別，且莫上當(dāng)受騙。選擇依托師范類院校的針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因?yàn)槠浞?wù)的專業(yè)性，能夠提供更多的服務(wù)，應(yīng)該能給學(xué)生較好的幫助。

　　如果參加考前輔導(dǎo)班，參加輔導(dǎo)班的時(shí)間，盡量應(yīng)該安排在復(fù)習(xí)的第二和第三個(gè)階段里。第二階段可以參加以大綱為主要內(nèi)容的綜合性輔導(dǎo)班，系統(tǒng)的知識(shí)串講，有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。第三階段可以參加名師主講的沖刺班，沖刺班的內(nèi)容在專題串講之外，還應(yīng)包含教育熱點(diǎn)、考點(diǎn)分析、應(yīng)試對(duì)策等內(nèi)容。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，我們可以將2007年教育學(xué)統(tǒng)考試點(diǎn)改革對(duì)研友的啟示歸納為四個(gè)字：“變與不變”。變的是形式，不變的是核心；變的是技巧，不變的是靈魂。希望廣大研友能以不變應(yīng)萬(wàn)變，用平常心坦然對(duì)待考試的變化，用堅(jiān)強(qiáng)的意志應(yīng)對(duì)考試中的曲折和困難。堅(jiān)持就是勝利。衷心祝愿大家來(lái)年都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

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