2010年考研華中師范大學(xué)文學(xué)理論題目命中分析_跨考網(wǎng)

2010年考研華中師范大學(xué)文學(xué)理論題目

2010年考研華中師范大學(xué)文學(xué)理論題目對比

1、（文學(xué)文本的)意蘊

無

2、超現(xiàn)實主義

2010華中師范大學(xué)文學(xué)講義第29頁
文學(xué)史上出現(xiàn)過多種多樣的創(chuàng)作方法，如浪漫主義、現(xiàn)實主義、自然主義、象征主義、意識流、超現(xiàn)實主義、表現(xiàn)主義、魔幻現(xiàn)實主義等等，但貫穿文學(xué)發(fā)展始終的主要傾向還是以客觀再現(xiàn)為主的現(xiàn)實主義和以主觀表現(xiàn)為主的浪漫主義。

3、原型

無

4、左拉‘實驗小說’說明了什么樣的小說理論

2010華中師范大學(xué)文學(xué)講義第38頁
歐洲的批判現(xiàn)實主義文學(xué)產(chǎn)生于19世紀30年代，1830年司湯達的《紅與黑》發(fā)表是標志。其發(fā)展過程大致分為三個階段：①30至40年代。司湯達的《紅與黑》。巴爾扎克是批判現(xiàn)實主義文學(xué)的第一座高峰，書記官，《人間喜劇》90多部。②50至60年代。法國的福樓拜，《包法利夫人》。英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)成為主流，狄更斯的創(chuàng)作成為第二座高峰。③70年代以后。法國代表作家左拉、莫泊桑、都德。英國哈代。北歐安徒生、易卜生等。俄國群星燦爛，普希金、萊蒙托夫、赫爾岑、果戈理、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、列夫·托爾斯泰、契訶夫等。列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作成為第三座高峰。

5、藝術(shù)構(gòu)思中想象活動受什么因素的限制

2010華中師范大學(xué)文學(xué)講義第39頁
藝術(shù)構(gòu)思：
作家以各種心理活動和藝術(shù)概括方式創(chuàng)造意向及其序列的過程。
直覺：
省略了推理過程而對事物或現(xiàn)象作出的直接判斷和認知。
靈感：
在創(chuàng)造性思維過程中認識發(fā)生飛躍的心理現(xiàn)象。
綜合：
作家圍繞一個中心意念，加工、改造許多舊材料，使之揉合成一個新的有機的藝術(shù)形象的過程。
突出：
在創(chuàng)作中，作家調(diào)動各種材料加工中心意象或意念，使之比周圍其他意象更為明確、清晰，更加與眾不同。
簡化：
作家故意少說幾句，略去細節(jié)而抓住主干，形神兼?zhèn)涞貍鬟_出中心意象或意念的主要特征的構(gòu)思方式。
變形：
作家馳騁自己的想象力，以違反常規(guī)事理的方式創(chuàng)造意象。
陌生化：
在創(chuàng)作中，作家把與人太切近的事物或現(xiàn)象當成是第一次看見，無法稱呼，不得不進行的指稱的描寫，以造成似曾相識的生疏感。
即興：
在某一刺激或內(nèi)在沖動的支配下，作家興會來臨，迅速完成作品的狀況。
推敲：
在文字操作過程中，作家反復(fù)斟酌，選擇、調(diào)動詞句，以求妥帖地傳達意象的過程。

6、以具體小說為例，說明敘述與敘述者的關(guān)系

2010華中師范大學(xué)文學(xué)講義第41頁
小說：
是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的文學(xué)體裁。
從兩個方面理解：（1）刻畫人物形象。詩和散文可以不寫人物，而小說必須寫人物。它在刻畫人物方面擁有更豐富的表現(xiàn)手段，不像劇本那樣受舞臺時空限制，局限于以人物臺詞展示性格，也不像報告文學(xué)那樣受真人真事約束。（2）敘述故事情節(jié)。小說篇幅可以隨故事內(nèi)容無限度地增加長度，容量非常大。其情節(jié)比敘事詩、敘事散文、戲劇、報告文學(xué)都更完整和復(fù)雜。

7、談?wù)勀銓λ囆g(shù)生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)不平衡現(xiàn)象的理解

無

本試卷共7道題，押中4道