1998年北京師范大學(xué)教育心理學(xué)考研試題_跨考網(wǎng)

教育心理
一、解釋
自我效能 形成性測量與評價(jià) 學(xué)習(xí)定勢 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 任務(wù)分析 控制點(diǎn) 桑代克的學(xué)習(xí)律 內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī) 態(tài)度的內(nèi)化與品德 社會學(xué)習(xí)理論
二、簡答
1如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問題
2實(shí)際教育工作中，如何運(yùn)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化和綜合貫通的原則
3奧蘇貝爾是如何劃分學(xué)習(xí)類型的？對此你有何看法
4為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你認(rèn)為在涉及教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問題
5為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能達(dá)到最佳效益
三、論述
1請?jiān)u述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)
2 當(dāng)前，國家教委要求各類學(xué)校要把“加強(qiáng)素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)之中，請問，教育心理學(xué)這門學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能做些什么？請針對你認(rèn)為比較重要的二至三個(gè)具體 問題談?wù)効捶ā?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、假定你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念，請根據(jù)檢驗(yàn)概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的概念掌握情況，并說明所編每一題目的依據(jù)（每一指標(biāo)至少出一題）
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，二應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不一掌握的部分是分析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過多年的總結(jié)，提出一套應(yīng)用題解體中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且，游人知道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué)的研究生。請你輔導(dǎo)某個(gè)在應(yīng)用題解題方面有較大困難的學(xué)生，你將如何教會他學(xué)會使用這套方法？請根據(jù)教育心理的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計(jì)劃，其中必包括：（1）理論依據(jù)（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排（3）各個(gè)階段的大體做法（3） 各階段的注意事項(xiàng)?