總攬全局：2011年考研備考初體驗(yàn)_跨考網(wǎng)

從2006年起，教育學(xué)開(kāi)始全國(guó)統(tǒng)考。2010年的《教育學(xué)統(tǒng)考大綱》列出了考試可能涉及的所有知識(shí)點(diǎn)。教育學(xué)基礎(chǔ)綜合包含四科，考試科目包括中外教育史、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育研究方法。由于國(guó)家沒(méi)有指定參考書(shū)，所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此復(fù)習(xí)前很難著手。

????? ?考生可根據(jù)跨考專家的推薦，將必要的參考書(shū)準(zhǔn)備好。主要有王道俊《教育學(xué)》、十二院校《教育學(xué)基礎(chǔ)》、孫培青《中國(guó)教育史》、吳式穎《外國(guó)教育史》、吳慶麟《教育心理學(xué)》、馮忠良、伍新春的《教育心理學(xué)》、裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》、袁振國(guó)《教育研究方法》等。
????????書(shū)中有很多知識(shí)點(diǎn)雖然對(duì)考試來(lái)說(shuō)不能形成立竿見(jiàn)影的效果，但是對(duì)有用的知識(shí)點(diǎn)是一種補(bǔ)充和說(shuō)明。這樣細(xì)細(xì)看過(guò)一遍，對(duì)知識(shí)點(diǎn)可能記的就比較深刻了。但是如果時(shí)間不多，這樣很顯然比較浪費(fèi)時(shí)間。
???????比較好的方法是把大綱提到的知識(shí)點(diǎn)都勾出來(lái)，剩下的一律不看，即使這樣，知識(shí)點(diǎn)還是比較多，不連貫，而且不同人出的書(shū)觀點(diǎn)都不是很一致。

?????? 首先是中外教育史，大綱規(guī)定中外教育史占100分，相當(dāng)大的比例，總共三百分，它就占了三分之一，或者更多。因此在中外教育史上花的時(shí)間要相對(duì)多一點(diǎn)。中外教育史又分中國(guó)教育史和外國(guó)教育史，中外很多教育家的思想彼此有融合點(diǎn)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)很容易混淆。中外教育史知識(shí)點(diǎn)比較雜，需要理清層次。

?先說(shuō)外國(guó)教育史，外國(guó)的學(xué)者比較多，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也比較陌生，而且人名和他們的教育名稱都不好記，這就需要花多點(diǎn)時(shí)間死記硬背。但是他們的教育思想是很連貫的，因?yàn)橛惺裁礃拥乃枷?，所以采取什么樣的教育措施，一般是這樣。
????????因此可以把他們的思想用一條線竄起來(lái)，只要想到第一點(diǎn)，后面的就跟著出來(lái)了，尤其是他思想里最突出的部分一定要記牢。對(duì)于中國(guó)教育史，所涉及的教育家我們多少都要了解些，重要的是區(qū)別開(kāi)來(lái)。總體上說(shuō)有兩個(gè)方法，一個(gè)是抓線索，大家要特別注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。
???????縱向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比，幫助理解；另一個(gè)是重分析，研究歷史的作用往往是為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中切不可孤立地學(xué)歷史，而應(yīng)注意分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)注意積累分析評(píng)價(jià)的思路及要點(diǎn)。對(duì)于復(fù)習(xí)中外教育史還有個(gè)很重要的方法，就是對(duì)每個(gè)知識(shí)要列提綱。
????????把每個(gè)教育家的思想都提綱挈領(lǐng)，看著提綱就一目了然了，那些細(xì)節(jié)的思想也能馬上就能想起來(lái)。以后背的時(shí)候，條理也清楚，能很容易找到每個(gè)教育家思想上的差別。第一遍看過(guò)去，考生基本掌握了中外教育史的基本知識(shí)，了解了教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，再看第二遍的時(shí)候，要重點(diǎn)關(guān)注主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件，嘗試分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，揭示規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
????????關(guān)于教育學(xué)原理，大綱中規(guī)定教育學(xué)原理占100分，也是很重要的一門。這門課函蓋了許多基本概念，這是沒(méi)有捷徑可走的。各個(gè)概念都要挑出來(lái)背。教育類學(xué)科復(fù)習(xí)的目的是注重理解，但同時(shí)也要做好筆記，把一個(gè)問(wèn)題的各個(gè)方面分條列出，既可以幫助大家集中注意力，在隨后的復(fù)習(xí)中也便于自己查詢。
????????要一邊做筆記一邊細(xì)看書(shū)，遇到不懂的概念再到其他地方查，要搞懂細(xì)節(jié)問(wèn)題。復(fù)習(xí)教育學(xué)原理抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有效和有利的。由于參考書(shū)目較多，尤其需要記憶的知識(shí)較多，不可能全部都記住。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重全面，但也要認(rèn)真地記錄書(shū)本上的重、難點(diǎn)，分清主次，這樣會(huì)減輕復(fù)習(xí)工作量。
???????剩下的兩門相對(duì)占的分?jǐn)?shù)較少，總共占70分，可以花相對(duì)少點(diǎn)的時(shí)間。對(duì)于教育心理學(xué)，這門課有很多的案例，這些案例都是很生動(dòng)的，讀起來(lái)就象一個(gè)個(gè)小故事，應(yīng)該不會(huì)太枯燥。記住這些案例，一些內(nèi)容理解起來(lái)就容易多了。但是概念性的東西還是沒(méi)有什么好辦法，只能硬背。不過(guò)這門課，可理解性很強(qiáng)，概念也不難記。教育研究方法，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的一門了。
???????較好的方法是聯(lián)系實(shí)際，將概念放在一個(gè)具體的情境中去體會(huì)。大綱要求能初步運(yùn)用教育研究方法、基本理論和方法分析教育研究方法的合理性和設(shè)計(jì)教育研究思路，因此這門課靈活性比較大，不要死記硬背，重要的是理解，能運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
???????總之，復(fù)習(xí)這門課還是要耐心，認(rèn)真，細(xì)致，概念要重在理解。勤做筆記，反復(fù)記憶，相信大家都能有所收獲。不僅在考研上，在以后的生活中，這些知識(shí)依然是我們的寶貴財(cái)富。