北師大文學(xué)考研復(fù)習(xí)應(yīng)避免的三誤區(qū)_跨考網(wǎng)

　　本人是北師文學(xué)院在讀研究生，作為過來人，為了讓后來的師弟師妹們少走彎路，我受北師大三人行教育之托，根據(jù)自己考研的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出我們在復(fù)習(xí)過程中容易陷入的三大誤區(qū)，以供大家參考。

　　誤區(qū)一：不重視北師歷年試題的作用。

　　很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中對北師往年的試題不夠重視，認(rèn)為考過的題再次出題的可能性不大。如果這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。僅以2005年的中國文學(xué)史為例，有4道題都是往年考過的原題。名詞解釋“臨川四夢”93年考過。簡答題“蘇軾謂韓愈‘文起八代之衰’，對此你作何理解”，02年出過同樣的題“蘇軾認(rèn)為韓愈‘文起八代之衰’(《韓文公廟碑》)，對此你是如何理解的？”簡答題“簡要回答何其芳《畫夢錄》的主要內(nèi)容和表現(xiàn)手法”，99年也出過類似的題“簡析何其芳《畫夢錄》的思想情緒和藝術(shù)特色?！闭撌鲱}“試比較巴金小說《家》和曹禺話劇《家》之不同”，98年也出過同樣的題“試比較巴金的小說《家》和曹禺的話劇《家》?！绷硗?，根據(jù)本人的統(tǒng)計(jì)，2006年的兩門專業(yè)課有五道名詞解釋、兩道簡答題、一道論述題往年曾經(jīng)出過；2007年有一道名詞解釋、一道簡答題、一道論述題跟往年的題幾乎一樣。如果把那些內(nèi)容密切相關(guān)，只是變換一下出題方式的題目都計(jì)算在內(nèi)，那么重復(fù)出現(xiàn)的考試內(nèi)容更是不在少數(shù)。

　　可見，北師是相當(dāng)重視往年考過的那些內(nèi)容的。這里頭的原因其實(shí)也很簡單，每個(gè)學(xué)校文學(xué)專業(yè)都有自己關(guān)注的重點(diǎn)，一般情況下它們大多會(huì)圍繞自己關(guān)注的內(nèi)容反復(fù)出題。這就要求我們不僅要盡量多地搜集往年考過的試題，而且要盡可能知道它們是出自哪本教材的哪個(gè)地方，把它們放回到教材中相對應(yīng)的位置上。經(jīng)過這樣一番整理，我們就可以知道哪些章節(jié)、哪些內(nèi)容是北師關(guān)注的重點(diǎn)。只有把這些重點(diǎn)抓住，我們在復(fù)習(xí)時(shí)才能取得事半功倍的效果。

　　誤區(qū)二：不重視北師指定參考書的作用。

　　有些同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)覺得北師指定的參考書不好，不夠權(quán)威，所以常常丟開北師指定的教材，而去找一些大家公認(rèn)為權(quán)威的教材，以它們?yōu)橹鬟M(jìn)行復(fù)習(xí)。在我看來，這是一種不太明智的做法。瀏覽一下北師指定的參考書目，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了幾套最權(quán)威的教材(袁行霈的《中國文學(xué)史》，洪子誠的《當(dāng)代文學(xué)史》，朱維之的《外國文學(xué)史(歐美卷)》)外，其它參考書都是北師大老師自己編寫的教材。這里頭很明顯跟老師們的某些利益有一定的關(guān)系。萬一考試時(shí)考到的題是指定的參考書中有，而其它教材中沒有的，那你該如何應(yīng)對呢？誰叫你不買學(xué)校指定的教材呢？

　　從近三年的考試情況來看，除了極個(gè)別的名詞解釋(如05年的“《屐痕處處》”、“散文滑稽史詩”，06年的“《元曲選》”，07年的“《會(huì)唱歌的鳶尾花》”)外，其它題目我們都沒有超出北師指定教材的內(nèi)容范圍。有的可以把書中的內(nèi)容全部照搬下來，有的可能需要經(jīng)過語言上的重新組織才能轉(zhuǎn)化為答案。但不管怎樣，我們可以直接從北師指定的教材中找到相對應(yīng)的內(nèi)容，而不需要過多地依賴其它教材，這一點(diǎn)是可以肯定的。所以在選用參考書上，我認(rèn)為明智的做法應(yīng)該是：以指定的教材為主，以其它相關(guān)教材為輔，把參考書和往年的試題結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。指定的參考書中沒有提到的重要內(nèi)容，再從其它教材中尋找相關(guān)內(nèi)容作為補(bǔ)充。

　　誤區(qū)三：輕信某些輔導(dǎo)班請導(dǎo)師講課的聲明。

　　早在北師文學(xué)院的招生簡章還沒有出來之前，許多考研機(jī)構(gòu)紛紛打出了專業(yè)課輔導(dǎo)班的廣告宣傳，并鄭重聲明是請北師大的老師來講課的。我本人對此深表懷疑。首先，北師大文學(xué)院從來沒有老師在外面開設(shè)輔導(dǎo)班的先例。所以對于這些廣告宣傳，想要報(bào)名的學(xué)生一定要弄清楚到底是誰來講課。北師的網(wǎng)站上都有文學(xué)院老師的個(gè)人簡介，都附有本人的照片。屆時(shí)，大家可以上網(wǎng)查查，弄清廣告的真實(shí)性。其次，如果是出卷老師自己來上課，那么北師為什么自己不開辦輔導(dǎo)課，而要等著外面的人來請呢？院里如果知道出卷老師私自在外面辦班，我們可以想象將會(huì)是怎樣的后果。如果請來的不是出卷老師，那么他對出卷的情況了解嗎，對初試涉及的內(nèi)容熟悉嗎？北師文學(xué)專業(yè)初試的范圍是很廣的，而文學(xué)院老師研究的領(lǐng)域相對是很小的。如果要請老師來上課，不知道要請多少個(gè)老師才能滿足各專業(yè)的需要？

　　我們知道，08年的招生簡章出來以后，換了兩本書：《中國現(xiàn)代文學(xué)史》換成劉勇、鄒紅主編，北師2006年版的；《比較文學(xué)概論》換成《比較文學(xué)學(xué)科新論》，王向遠(yuǎn)主編，江西教育2006年版的。根據(jù)以往的情況看，北師往往比較重視針對新增或新?lián)Q的參考書來出題，而且是出大題。如2004年用《東方文學(xué)史通論》代替《外國文學(xué)簡編(亞非部分)》以后，出了個(gè)論述題：“東方文學(xué)的多元性與統(tǒng)一性是如何體現(xiàn)的？”2007年新增了《中國古代文論教程》以后，也出了一個(gè)總論性質(zhì)的大題：“談?wù)勚袊糯恼撛捳Z的三大系統(tǒng)?！边@些內(nèi)容都是其它教材中沒有出現(xiàn)過的。如果上課的老師沒有針對指定的教材來講，而是泛泛地講，可以想見其效果會(huì)是怎么樣。

　　針對以上三大誤區(qū)，本人根據(jù)自己考研的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把北師指定的參考書與往年的試題結(jié)合起來，并充分參考其它教材，編成一套完整的電子版筆記，涵蓋報(bào)考北師中國古代文學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、兒童文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、文藝學(xué)專業(yè)的所有初試內(nèi)容。該筆記一方面把北師指定的教材內(nèi)容按照初試的題型全部編成考題，并做出完整的答案；另一方面還把北師往年考過的幾乎所有的真題都附在相應(yīng)的自編考題后面，并標(biāo)明題型和年份；同時(shí)，對于在指定的參考書中沒有涉及的重要內(nèi)容，還充分參考其它相關(guān)教材作了補(bǔ)充。特別是針對今年新增的兩本教材——?jiǎng)⒂?、鄒紅主編的《現(xiàn)代文學(xué)史》和王向遠(yuǎn)主編的《比較文學(xué)學(xué)科新論》，本人和幾位同學(xué)一起在招生簡章剛剛出來時(shí)就馬上著手將其編成筆記。這套筆記的好處是：一方面，指定教材涉及的所有可考的要點(diǎn)都包羅在內(nèi)，即使只背筆記也不會(huì)有遺珠之憾；另一方面，把往年的真題放在筆記當(dāng)中后，我們就可以很清楚地看到哪些章節(jié)、哪些內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以在重點(diǎn)之處多下工夫。另外，為了方便記憶，本人還把筆記答案中的關(guān)鍵詞用兩種不同的記號標(biāo)出，背誦時(shí)可以先記住這些關(guān)鍵詞，然后由這些關(guān)鍵詞展開聯(lián)想。 (文/bestme)

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