徐頑強：在幽默中傳授人生哲理_跨考網(wǎng)

??????? 【導師簡介】
??????? 徐頑強，管理學博士，教授，博士生導師，現(xiàn)任華中科技大學公共管理學院行政管理系主任，華中科技大學自主創(chuàng)新與科技獎勵研究中心常務副主任。主要從事科技政策與科技管理、社會中介組織管理以及政府管理與創(chuàng)新研究。近5年來，在《求是》、《光明日報》（理論版）、《人民日報》（理論版）、《中國行政管理》等權(quán)威報刊發(fā)表學術(shù)論文30余篇，出版著作5部，主持和參與國家級科研課題5項、省部級課題5項和多項橫向研究課題。

??????? 課堂“三大法寶”帶來全新氣息
??????? 徐頑強老師的課堂上貫穿著他非常有特色的“課堂管理藝術(shù)”，學生們把這種藝術(shù)歸納成三個詞：“起立”、“準時”、“著裝”，被學生們譽為徐老師課堂管理的“三大法寶”。
在徐頑強老師的課堂上，極少有遲到的學生，更不用說曠課、做小動作了。徐老師要求，在上課之前一定要履行規(guī)定的程序：由班長喊“起立”，師生互相禮貌地敬禮之后，課程才算正式開始，這在大學里是一道別致的風景。在這套程序過后，教室往往就在這幾秒鐘之間變得鴉雀無聲，同學們的注意力也能立刻集中到上課中來。一位同學說：“上課時的那聲‘起立’，每次都會讓我回想起高中時的課堂。一次站立，一次鞠躬，讓我覺得自己還是高中那個‘天真’的我?！比绻行律颉扒拜厒儭痹儐柫私庑祛B強老師時，他們會無一例外地回答：“上徐老師的課可千萬別遲到?！睙o論給哪一個班的學生上課，徐老師總會帶上他的“堂規(guī)”——上課遲到者要大聲喊“報告”，并且只能從前門進入教室，然后要向老師說明原因，經(jīng)過允許后才能入座。這條規(guī)定實施多年，效果一直非常好。有時，會有心存僥幸的同學嘗試著從后門偷偷溜進去，但幾乎沒有一個人能逃過徐老師的火眼金睛。

??????? 徐老師認為，上課不準遲到，不僅僅因為遲到者的進入必然會打斷課堂的進程，影響課堂氣氛，更重要的是這是一種規(guī)則，這樣要求是要讓大學生重視和遵守規(guī)則，勿以事小而為之。如果連上課都不能準時進教室，何談將來在社會實踐中遵守無處不在的規(guī)則？對于這條紀律， 2005級的武術(shù)運動員樊冰潔打趣道：“就連我們這些老江湖也不得不對徐老師敬畏三分，他的威懾力已經(jīng)達到了一種境界，可以不怒而威?！?br>
??????? 此外，在越來越關(guān)注個性化的今天，大學生的衣著也逐漸多樣化，奇裝異服屢見不鮮。可徐老師定下了關(guān)于“著裝”的準則，所有學生的穿著都要得體。因為在徐老師看來，穿著雖是個人的私事，但對公共規(guī)范的自覺遵守反應了一個人的基本素養(yǎng)。時尚、新潮和前衛(wèi)不是個性的唯一代號，教室也不是寢室，更不是T型臺，所以在教室里的穿著應該合乎教室的場合和氛圍。

??????? 雖然定下了這些規(guī)則，但面對違規(guī)者，徐老師卻從不動真怒，但總是言出必踐。和徐老師熟悉之后，同學們對于他的要求也總能欣然接受。學生們都覺得，與其說遵守他的“堂規(guī)”是懾于他的威嚴，不如說是被他的赤誠所感動。

??????? 妙語連珠闡釋人生信條
??????? 本著幫助學生們更快更好地融入當前社會的愿望，徐頑強老師在課堂上總是貫穿著自己多年來對社會的深刻認識。由于大學生大都缺乏社會經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會和心中的“理想社會”存在較大差距，往往會給他們帶來巨大的心理沖擊。于是，徐老師一直采取“階梯式”教學的模式，先給學生們打預防針，讓同學們用樂觀辨證的方式思考問題。比如對于“潛規(guī)則”，一般同學總認為是社會中的黑暗面，一味排斥，也不愿意去面對和了解。這時徐老師會對學生們說：“‘潛規(guī)則’不一定都是壞事，它包括很多方面的內(nèi)容，比如對待上級要謙虛禮貌。它只是一種沒有明文規(guī)定的規(guī)則……”這樣講了之后，同學們就能跟著徐老師的引導，用專業(yè)的眼光看待問題，逐漸理解作為一名即將踏入社會的學生應該具備的基本素質(zhì)和能力?！半A梯式”教學也讓學生從課堂的耳濡目染中了解真實的社會，理解社會，讓課堂成為學生們了解外界和未來的窗口，打造出一個與現(xiàn)實接軌的真實課堂。

??????? 徐頑強老師引人入勝的講課方式更是讓授課效果錦上添花。幽默風趣是徐老師講課的一大特色，很多同學都覺得徐老師的課堂氣氛跌宕起伏，讓同學們的思維不知不覺圍繞著他的話語運轉(zhuǎn)起來。他總是能夠把各種各樣的管理學理論凝聚成簡單順口的箴言，比如，關(guān)于進入社會，他認為學生們應該像孫悟空那樣“學好七十二變，笑對八十一難”；對于人生的選擇和信條，他認為“方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，水平比文憑重要，情商比智商重要，生活和工作同樣重要”。有時候，他會針對大學生活“八卦”一番，講一些學生們不知道的名人小故事，比如某名人曾經(jīng)大學掛科；他也會時不時設置一些尷尬的情景，讓學生們思考處理方式，鍛煉學生的應變能力。有一次他問同學們：“如果同學們在KTV唱歌的時候，碰到了老師該怎么辦？工作之后，在舞廳碰到了領(lǐng)導該怎么辦？”這些問題總能讓同學們思維迸發(fā)。有時他還會開玩笑地說：“思想有多遠，你就能走多遠。像我這樣的人都能追到?；?，你們還愁什么呢？”這些看似平凡卻蘊含著徐老師諄諄教導的話語，總是能夠在引起大家笑聲的同時，讓同學們深深思索人生的種種問題，并找到面對它們的方式，最后終能豁然開朗。

??????? 有同學這樣形容徐老師授課的感受：“嬉笑怒罵無不暗藏匠心，潛移默化盡顯用心良苦?！痹谡n堂上，徐老師以睿智幽默調(diào)節(jié)氣氛，以精彩的比喻引發(fā)思考，以巧妙的提問激勵參與，以前沿的信息拓展思維，所以他的課堂總是全場爆滿，掌聲不斷，笑聲不斷。

??????? “變臉”老師的言傳身教
??????? 徐頑強老師幽默且和藹可親，但對學生的要求卻是十分嚴謹?shù)?。無論是在學術(shù)研究方面，還是在平日的為人處事方面，他始終從育人的角度出發(fā)，力爭培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

??????? 嚴格教學是徐老師一貫的風格。他不喜歡站在講臺上，喜歡在學生中間走動式的講課。如今大學課堂大多采用多媒體教學，徐老師并不完全按照課本講授，而是有自己的三個專利動作：只動手按鍵，不動手翻書，不回頭看課件。這大大拉近了師生之間的距離，給同學們一種親切感，同時也吸引了學生的注意力，從而提高了學習效率。

??????? 在一次課堂點名中，徐頑強老師第一次發(fā)現(xiàn)有幾名學生沒有到，于是一反平常溫和的神情，嚴肅地對大家說：“以后不能到課最好要寫請假條！”一位調(diào)皮的學生小聲地說道：“不會寫……”令大家萬萬想不到的是，這一細小的聲音居然被徐老師聽到了，他突然把聲調(diào)提高了數(shù)倍，大聲呵責：“誰說的？站起來！怎么可能連請假條也不會寫？”大家聽了，都以為老師生氣了，個個噤若寒蟬，教室里的空氣頓時凝固了，那位同學心驚膽戰(zhàn)地站起來，顫顫地承認了自己的錯誤。沒想到徐老師突然變回了平時的笑臉，十分和藹地對那位同學說：“剛才的事情就算過去了，不要擔心啊。下面你來回答一下這個問題……”聽到了這句話，學生們都松了一口氣，紛紛感嘆 “徐老師變臉變得真快”，但同時也記住了徐老師的上課準則。

??????? 當然，輕松的氛圍也是有限度的。課堂上的輕松是一種有效的麻醉劑，藥效過后就會隱隱感到有些畏懼和緊張。因為徐老師的課堂還有一個規(guī)矩：當被提問時，不準不回答，不許說“不知道”。每當提問時，著實能讓學生們緊張好一陣子，但結(jié)果表明，這是讓學生鍛煉動口能力和拓展思維能力的好方式，為以后的發(fā)展積累“資本”。這就是徐老師的課堂，輕松中蘊藏著緊張，和藹中伴隨著嚴肅。一位曾上過他培訓課的公務員評價說：“徐老師講授的課程與現(xiàn)實社會生活聯(lián)系密切，所以聽他的課既有理論知識的收獲，更有社會實踐上的思維啟發(fā)?！?br>
??????? 徐頑強老師是一個“樂天派”，自稱要把辛苦人生過得快樂無限，他把這一人生信條灌輸?shù)浇虒W上，大大提高了學生們對所學課程的興趣。聽過徐老師講課的同學們都說：“聽徐老師講課是一種享受，與徐老師交流是一種成長。”2005級韓國留學生金好真甚至在一次課堂作業(yè)中寫到：“您的課我不能百分之百理解，可是我依然覺得您的課很有趣”。讓知識、哲理與激情在三尺講臺間飛揚的徐老師，用他的才識、幽默和真誠深深地感染著每一位學子。

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