創(chuàng)意寫作碩士:學(xué)位教育能否培養(yǎng)出優(yōu)秀作家_跨考網(wǎng)
??????? 復(fù)旦大學(xué)首推創(chuàng)意寫作碩士 培養(yǎng)高學(xué)歷作家
填補(bǔ)國(guó)內(nèi)學(xué)科的空白
?????? 復(fù)旦大學(xué)中文系主任陳思和教授在接受采訪時(shí)提出,“創(chuàng)意寫作”是直接從英文CreativeWriting翻譯過(guò)來(lái)的,并沒(méi)有什么特殊含義?!巴ㄋ字v就是文學(xué)寫作,包括虛構(gòu)文學(xué)寫作和非虛構(gòu)文學(xué)寫作,前者以小說(shuō)和散文為主,后者以傳記文學(xué)為主?!痹谖鞣酱髮W(xué)設(shè)置創(chuàng)意寫作專業(yè)是普遍現(xiàn)象,美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞和新西蘭等歐美國(guó)家,包括我國(guó)臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)均有包括文學(xué)寫作在內(nèi)的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位,旅美作家哈金、嚴(yán)歌苓就是從該專業(yè)畢業(yè)的。國(guó)內(nèi)雖有藝術(shù)碩士學(xué)位,卻沒(méi)有包含文學(xué)方向“創(chuàng)意寫作”的設(shè)置。上世紀(jì)90年代,作家王蒙曾提出“中國(guó)作家非學(xué)者化”問(wèn)題。復(fù)旦大學(xué)此番開(kāi)設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè),正是為填補(bǔ)國(guó)內(nèi)學(xué)科空白,實(shí)現(xiàn)高等教育的優(yōu)質(zhì)資源與作家培養(yǎng)有機(jī)融合。
培養(yǎng)人才實(shí)踐為主理論為輔
??????? 盡管旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型創(chuàng)意寫作專門人才,陳思和教授表示,相對(duì)于2006年開(kāi)設(shè)的“寫作”專業(yè),“創(chuàng)意寫作”則在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重?!皩懽鲗I(yè)主要培養(yǎng)大學(xué)里上寫作課的老師,考核以學(xué)位論文為主,再加一篇文學(xué)作品。創(chuàng)意寫作則為培養(yǎng)高水平寫作人才,考核以文學(xué)作品為主,再加一篇理論性文章?!庇浾邚膹?fù)旦大學(xué)中文系網(wǎng)站上列出的授課教師和課程介紹上看到,除了王安憶領(lǐng)銜,復(fù)旦中文系一批中青年教授負(fù)責(zé)主要課程外,還聘請(qǐng)王蒙、賈平凹、葉兆言、余華、嚴(yán)歌苓(美國(guó))、白先勇(美國(guó))等名作家作為兼職教授,并逐步建立駐校作家的寫作平臺(tái)。
能否成為作家還需實(shí)踐
??????? 復(fù)旦創(chuàng)意寫作專業(yè)開(kāi)設(shè)消息發(fā)布以來(lái),社會(huì)上出現(xiàn)了不同的聲音。作家莫言對(duì)此舉表示支持:“我曾在解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí),學(xué)校教授的內(nèi)容對(duì)提高寫作技巧很有幫助。”但不少暢銷小說(shuō)作者提出:“作家是大學(xué)培養(yǎng)不出的”,“老師教的是知識(shí),而在藝術(shù)創(chuàng)造中知識(shí)是行不通的?!北M管復(fù)旦中文系網(wǎng)站上發(fā)布了部分作家的學(xué)歷,以證明“文革后成長(zhǎng)起來(lái)的中國(guó)作家,多受過(guò)系統(tǒng)的大專學(xué)校教育”,但并沒(méi)有因此減少質(zhì)疑的聲音。作家能否通過(guò)高等教育培養(yǎng)出來(lái)?陳思和教授表示:“這不是一個(gè)問(wèn)題?!彼J(rèn)為,人們對(duì)此存在某種誤解,“我們的任務(wù)不是培養(yǎng)作家,而是培養(yǎng)具有寫作才能的人,提高作家的素質(zhì)。我們是給喜歡文學(xué)、愛(ài)好寫作的人提供提高寫作技巧的機(jī)會(huì),至于最終能否成為作家,還需要日后進(jìn)一步實(shí)踐?!?/font>
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