多重選擇：專業(yè)碩士_跨考網(wǎng)

2010年的考研硝煙已經(jīng)退去，回首2010，相信每一個(gè)關(guān)注考研的人對(duì)2009年考研政策都會(huì)有一個(gè)共識(shí)：部分專業(yè)碩士開始面向應(yīng)屆生招生。過去專業(yè)碩士的招生不面向應(yīng)屆生，專業(yè)碩士一般不為考研人所知，或者說不在大多數(shù)考研人的視野中。因此，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)的考研人來說，專業(yè)碩士的概念是一個(gè)“全新”的概念。新的招生政策給考研人帶來的是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？跨考輔導(dǎo)老師想只有全面了解專業(yè)碩士這一“既老又新”的概念，或許才能給出一個(gè)比較滿意的答案。

早在20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)的碩士研究生主要是為高校和科研單位培養(yǎng)研究型人才，因此在生源、培養(yǎng)模、畢業(yè)生走向等方面比較單一。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，一些企業(yè)等實(shí)際部門就提出需要一些高水平的人才，這些人才既需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，有具有一定的研究水平。因此，在1984年底國(guó)家批準(zhǔn)開始招收工程類型工學(xué)碩士，之后又有財(cái)經(jīng)、政法加入。準(zhǔn)確地說，這些都是應(yīng)用型碩士，屬于過渡學(xué)位，還不是正式的專業(yè)碩士。1988年根據(jù)相關(guān)部委的要求，國(guó)家學(xué)位辦到相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查論證，作出該學(xué)科的設(shè)置和招收要求。到了1990年MBA成為第一個(gè)招生的專業(yè)碩士，之后又制定了專業(yè)碩士的暫行辦法。到目前為止，專業(yè)碩士總共有16種，包括法律碩士（J.M）、教育碩士（Ed.M）、體育碩士、藝術(shù)碩士（MFA）、工程碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士、風(fēng)景園林碩士、公共衛(wèi)生碩士（MPH）、軍事碩士、工商管理碩士（MBA）、會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）、公共管理碩士（MPA）。

從專業(yè)碩士發(fā)展的歷史過程，我們可以看出專業(yè)碩士的招生具有非常明確的職業(yè)背景要求，主要面向在職人員。顯然，這與面向應(yīng)屆生招生的學(xué)術(shù)性碩士不同。

首先，培養(yǎng)目的和方式的側(cè)重點(diǎn)不同。專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)性碩士的培養(yǎng)雖然處于同一層次，但兩者之間的培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上也有明顯的差異。學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位的設(shè)立是按學(xué)科分類，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，主要是為高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專門的研究人員。專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式主要以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，目的在于為企業(yè)等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。雖然09年考研招生在部分專業(yè)碩士領(lǐng)域可以面向應(yīng)屆生招生，但是，在選擇生源時(shí)，各高校還是要求具有一定的專業(yè)背景。中央民族大學(xué)研究生院的青覺院長(zhǎng)在談到培養(yǎng)方式方面時(shí)，就強(qiáng)調(diào)專業(yè)碩士與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性碩士相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)用，考生在報(bào)考全日制專業(yè)碩士的時(shí)候，最好有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)科背景。

其次，在學(xué)制與學(xué)費(fèi)上兩者也存在著比較大的差異。一般而言，學(xué)術(shù)性碩士的學(xué)制是三年，部分高校是兩年（一般被稱為“小碩”），并且在校的大部分時(shí)間都是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)不僅可以拿到碩士學(xué)位證，而且可以拿到學(xué)歷證，“雙證”齊全。傳統(tǒng)的專業(yè)碩士的學(xué)制是兩年，其中全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間僅為一年，大部分時(shí)間是專業(yè)實(shí)踐，并且畢業(yè)時(shí)只能拿碩士學(xué)位證。相比之下，今年招收的全日制專業(yè)碩士研究生又有其自身的一些新特點(diǎn)。相對(duì)于學(xué)術(shù)性碩士而言，全日制專業(yè)碩士的課程設(shè)置更強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性；相對(duì)于傳統(tǒng)專業(yè)碩士而言，全日制專業(yè)碩士在畢業(yè)時(shí)能“雙證”齊全。在收費(fèi)方面，學(xué)術(shù)性碩士有公費(fèi)自費(fèi)之分，傳統(tǒng)的專業(yè)碩士全部是自費(fèi)，并且收費(fèi)普遍較高。如比較熱門的MBA專業(yè)，一年學(xué)費(fèi)高達(dá)13000元左右，個(gè)別名校的收費(fèi)甚至更高。而今年招收的全日制專業(yè)碩士的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要求不能高于傳統(tǒng)的專業(yè)碩士。青覺院長(zhǎng)說：“全日制專業(yè)碩士的收費(fèi)各個(gè)高校的情況不一樣，以中央民大為例，文科8000元/年，理科10000元/年，總的來說不能高于傳統(tǒng)的專業(yè)碩士收費(fèi)。全日制專業(yè)碩士都是自費(fèi)的，但為了吸引優(yōu)秀生源，民大對(duì)前五名實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，也就是說提供公費(fèi)名額。”

再次，在研究生待遇方面也有所不同。學(xué)術(shù)性碩士在校讀研期間，可以享受國(guó)家對(duì)研究生的生活補(bǔ)貼和獎(jiǎng)學(xué)金待遇，如果學(xué)生在校期間成績(jī)優(yōu)越，可以申請(qǐng)碩博連讀。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以取得“雙證”，享受國(guó)家對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的一些優(yōu)惠政策。傳統(tǒng)的專業(yè)碩士由于主要是針對(duì)在職工作人員的提升培養(yǎng)，因此在校讀研期間享受不到學(xué)術(shù)性碩士的一些待遇，并且在畢業(yè)時(shí)由于只有畢業(yè)證，在某些需要“雙證”齊全要求的崗位會(huì)有一些限制。全日制專業(yè)碩士又與傳統(tǒng)的專業(yè)碩士不一樣，學(xué)生在校期間都能和學(xué)術(shù)性碩士一樣享受相關(guān)待遇，畢業(yè)時(shí)“雙證”齊全，一般不會(huì)有什么限制。唯一和學(xué)術(shù)性碩士不同的是，高校一般不在全日制專業(yè)碩士中選拔碩博連讀的學(xué)生。當(dāng)然，如果學(xué)生愿意，在畢業(yè)時(shí)也能正常報(bào)考各個(gè)學(xué)校的博士研究生。

09年擴(kuò)招的5萬(wàn)名面向應(yīng)屆生招生的全日制專業(yè)碩士，雖然在設(shè)立之初有出于對(duì)緩解就業(yè)壓力的考慮，但是全日制專業(yè)碩士是一種全新的碩士培養(yǎng)模式，代表著我國(guó)未來研究生培養(yǎng)的趨勢(shì)。跨考輔達(dá)老師認(rèn)為：全日制專業(yè)碩士是我們國(guó)家研究生培養(yǎng)方面的一個(gè)創(chuàng)新，我們國(guó)家現(xiàn)在在進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位的規(guī)模，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的規(guī)模必須占到總的研究生培養(yǎng)規(guī)模的40%，否則高校將在研究生教育評(píng)估中將被評(píng)為不合格。事實(shí)上，不僅中國(guó)在擴(kuò)大專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)的規(guī)模，國(guó)外的專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。有資料顯示：美國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位獲得者的比例已占整個(gè)碩士學(xué)位獲得者人數(shù)的55%以上。哈佛大學(xué)2001-2002年度授予學(xué)位總數(shù)為6791個(gè)，其中學(xué)術(shù)性學(xué)位2438個(gè)，占36%，專業(yè)性學(xué)位4353個(gè)，占64%。英國(guó)碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個(gè)導(dǎo)向來培養(yǎng)。根據(jù)英國(guó)教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國(guó)每年授予的課程型研究生（Postgraduatetaught）（專業(yè)學(xué)位）學(xué)位數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%左右。從整個(gè)社會(huì)發(fā)展來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看作是進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在是工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。

由于我國(guó)的碩士培養(yǎng)模式改革還處于一個(gè)摸索調(diào)整階段，全日制專業(yè)碩士又是第一年招生，并且是在世界遭受“金融危機(jī)”這個(gè)特殊的環(huán)境下產(chǎn)生，很多人對(duì)這一領(lǐng)域不了解，甚至?xí)幸恍┱`解，害怕政策和前途的不明朗。對(duì)于這些，中央民族大學(xué)的青覺院長(zhǎng)也表示了某些擔(dān)憂，但他依然相信，隨著制度的不斷完善，目前的一些問題都將迎刃而解，考生不必過于擔(dān)憂。

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于調(diào)整發(fā)展期，雖然遭受了罕見的“金融海嘯”的打擊，但中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭依然強(qiáng)勁，社會(huì)急需專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。我們可以預(yù)見，在不久的將來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)渡過了世界金融危機(jī)，全面發(fā)展之時(shí)，專業(yè)碩士作為專業(yè)領(lǐng)域的高層次人才，必將擁有巨大的發(fā)展空間！

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