導(dǎo)師：規(guī)劃與理財是當(dāng)代大學(xué)生的必修課_跨考網(wǎng)

　　【導(dǎo)師簡介】

　　朱冬元，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)教授，碩士生導(dǎo)師，經(jīng)濟學(xué)系副主任。1985年至1998年在中國地質(zhì)大學(xué)經(jīng)濟管理系、人文與管理學(xué)院任教，1998年至2004年在長城證券有限責(zé)任公司從事投資銀行和金融研究工作，2004年至今在中國地質(zhì)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟系任教。其公開發(fā)表有關(guān)風(fēng)險投資、循環(huán)經(jīng)濟方向的論文30余篇，編著中國風(fēng)險投資年鑒、證券投資分析、中國銀行產(chǎn)業(yè)組織研究、管理經(jīng)濟學(xué)等教材和專著。

　　讀書，貫穿生命的渴望

　　孩提時代，朱冬元老師心中一直有著一個夢想——成為書店的售貨員，因為只有這樣，每天就有數(shù)不清的書看。出生在農(nóng)村家庭的朱老師，孩提時代生活環(huán)境相當(dāng)閉塞，他一直渴望著能通過書籍看到外面的世界，當(dāng)時他所能看到的“書”，只有《人民日報》，可惜《人民日報》上政論性的文章比較多，無法滿足朱老師強烈的讀書欲望。在朱冬元老師三四年級的時候，國家為了“批林批孔”的需要，整理出版了供批判用的《水滸傳》，有機會接觸到這部精彩的文學(xué)名著讓朱老師欣喜若狂，至今朱老師還對當(dāng)時讀書的印象記憶猶新。上了初中之后，朱老師開始嘗試著借高中部圖書室的書籍看，利用初中三年的時間，那間讀書室里的書基本上都被他看完了。

　　20世紀(jì)70年代，《烈火金剛》是朱冬元老師記憶最深刻的一本書，特別是書中“肖飛買藥”這一情節(jié)。當(dāng)時，他偷偷的看完這本被稱為“大毒草”的長篇小說后，就被書中抗戰(zhàn)時期英雄人物的機智勇敢和幽默詼諧所吸引，也從他們靈活的為人處世方式中得到了啟示：縣委書記田耕的沉著遠謀、偵察員肖飛的俠義智勇、丁尚武李逵式的直爽正義都給朱老師留下了深刻印象。談到對這本書的看法時，朱老師感嘆地說：“從這本書里，我學(xué)到了堅韌不拔的精神、對待目標(biāo)的正確態(tài)度，我覺得這本書非常深刻地影響了我以后的性格和人生態(tài)度”。

　　到了大學(xué)之后，朱老師發(fā)現(xiàn)自己從此走進了書的殿堂。他發(fā)現(xiàn)在大學(xué)圖書館里，不僅有專業(yè)書籍，也有80年代流行的文藝雜志，不僅有歷史方面的巨著，也有流行的小說，于是他開始一本本地看這些不同方面的書籍，度過了大部分的大學(xué)時光。在這樣一年年的閱讀過程中，朱老師形成了寬廣的知識面，他說：“這一點對于我的研究方向是非常有利的。因為投資銀行需要做方案的能力和股票上市的相關(guān)知識，和很多方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，不僅涉及到如何處理和政府、企業(yè)等之間的關(guān)系，而且涉及到人際交往的諸多方面，這些關(guān)系能否處理好，關(guān)鍵在于個人是否有著廣闊的知識面和靈活的應(yīng)變能力”。

　　對于自己的專業(yè)研究方向，杜拉克的《有效的管理者》給了朱冬元老師特別深刻的影響。這本書是他進大學(xué)后接觸到的第一本專業(yè)書，非常通俗易懂。除了自己翻來覆去地閱讀之外，朱老師還和同學(xué)們一起討論和學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，探討怎樣把這些經(jīng)典的理論運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中去。他說：“至今在課堂上，我總是向我的學(xué)生們推薦這本書?！?/p>

　　實踐，讓理論在心里融會貫通

　　2007年回老家的時候，朱冬元老師在筆記本里找到了大學(xué)經(jīng)濟法老師肖克瑾為中南財經(jīng)政法大學(xué)“未來管理者協(xié)會”寫的題詞，看到那張泛黃的宣紙，他心里感慨萬千，當(dāng)年創(chuàng)辦“未來管理者協(xié)會”的一幕幕立馬涌上心頭。

　　在大學(xué)學(xué)校里，朱老師和同學(xué)們深深感覺到學(xué)術(shù)討論和交流的必要性和重要性，在全校協(xié)會數(shù)量極少的情況下，他們提出建立“未來管理者協(xié)會”。協(xié)會剛創(chuàng)辦時遭到了很多質(zhì)疑，大多數(shù)同學(xué)覺得自己現(xiàn)在是學(xué)生，理論水平不夠，離真正的管理者尚有一定距離，參與熱情普遍不高。但朱老師卻不這樣認(rèn)為，因為他從杜拉克的《有效的管理者》一書中了解到，個人的成功和管理的效率是可以通過后天的培養(yǎng)加以改進的，有效性是可以習(xí)得的;雖然并不是每個人都可以成為優(yōu)秀的管理大師，但這并不妨礙人們對管理有效性的學(xué)習(xí)，這建立了他辦好“未來管理者協(xié)會”的信心。于是，在《有效的管理者》的理論指導(dǎo)下，朱老師組織開展了一切創(chuàng)辦活動，如在假期組織同學(xué)們到漢正街做調(diào)查、在武漢市中小企業(yè)做調(diào)查，然后把它們整理成分析報告供大家討論學(xué)習(xí)，這些實踐活動使參與者感受到了這個協(xié)會真正做到了以培養(yǎng)未來管理者為初衷，越來越多的同學(xué)開始加入這個協(xié)會?！拔磥砉芾碚邊f(xié)會”的成功創(chuàng)辦使朱老師深刻體會到理論用于實踐的成就感，也是他第一次將理論與實踐完美融合的成功嘗試，這令他十分受鼓舞。

　　大學(xué)畢業(yè)后，由于高校對管理人才的需要，朱老師來到了中國地質(zhì)大學(xué)，成為了其中的12名教師之一，并參與創(chuàng)辦了經(jīng)濟管理系。在創(chuàng)辦經(jīng)濟管理系的過程中，他仍然秉持理論指導(dǎo)實踐、與實踐相結(jié)合的理念，運用所學(xué)的理論知識和當(dāng)時的實際情況相結(jié)合，采取了一系列措施：號召全校對經(jīng)濟管理感興趣的學(xué)生自愿報名，通過筆試面試，從300多報名的學(xué)生中選出30多位，構(gòu)成了經(jīng)濟管理系的第一屆學(xué)生;當(dāng)時該專業(yè)的老師都是工業(yè)管理、工業(yè)經(jīng)濟或者工業(yè)經(jīng)濟管理畢業(yè)，沒有真正學(xué)習(xí)過經(jīng)濟管理，朱老師就和其他老師一起到武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)和武漢理工大學(xué)等學(xué)校調(diào)研，學(xué)習(xí)這些學(xué)校的教學(xué)體系、課程設(shè)置。在教學(xué)走上正軌后，朱老師在教學(xué)過程中深深感覺到自己的經(jīng)歷只是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在社會中的實際經(jīng)驗，這給他向?qū)W生們講解理論方面造成了一定障礙，于是他先后參與校辦工廠財務(wù)管理、進入長城證券有限責(zé)任公司工作，爭取將理論與實踐相結(jié)合。特別是在長城證券有限責(zé)任公司工作其間，朱老師在公司的投資銀行、經(jīng)濟研究所、人力資源部、營業(yè)部擔(dān)任過重要職務(wù)，并在輔導(dǎo)企業(yè)上市和處理各種復(fù)雜的關(guān)系之間學(xué)會了平衡之道，這些都加深了他對理論地深刻認(rèn)識。在2004年回到學(xué)校之后，擁有了這些實戰(zhàn)經(jīng)驗的朱老師在教學(xué)過程中真正做到了游刃有余，將理論與實踐完美的融合在一起。

　　規(guī)劃與理財，是當(dāng)代大學(xué)生亟需面對的問題

　　對于社會上關(guān)注較多的“80后”、“90后”現(xiàn)象，朱冬元老師感慨地說：“現(xiàn)在的很多同學(xué)都不知道怎樣規(guī)劃人生，不知道如何科學(xué)理財，但這兩個問題是十分必要的”。而且，他發(fā)現(xiàn)很多成功人士很小的時候就建立了正確的理財觀念。針對這一問題，2009年5月，朱老師主講了第69期“經(jīng)濟管理論壇”，給全校同學(xué)講解《大學(xué)生的生涯發(fā)展與理財規(guī)劃》。

　　朱冬元老師認(rèn)為，人成長到二十幾歲，至少要能回答三個問題：我的長處是什么? 我如何表現(xiàn)? 我的價值觀是什么?要學(xué)會回答一個新的問題： 我的貢獻應(yīng)該是什么?能回答這些問題后才能真正了解自己，從而做好生涯規(guī)劃。在自我發(fā)展規(guī)劃中，他提出五個要點：機會、心態(tài)、進取心、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)。其中他特別提到了“心態(tài)”和“進取心”兩個方面。他說：“做一件事情，心態(tài)相當(dāng)重要，沒有平和的心態(tài)，就無法面對失敗的打擊，面對別人的懷疑，這樣的人是很難成功的;而進取心則能讓人向著目標(biāo)堅持不懈地前進，但擁有進取心的同時，一定不能浮躁和急于求成。只有良好的心態(tài)和積極的進取心相結(jié)合，我們才能擁有成功的條件?！?/p>

　　在理財方面，朱老師認(rèn)為，大學(xué)生由于沒有收入，所以基本上處于“無財可理”的狀態(tài)，所以現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的理財是一種處理金錢的方式和態(tài)度，以便在工作之后能夠熟練地處理自己的收入。比如可用積分的方式建立一種長期執(zhí)行的獎勵和懲罰機制，當(dāng)自己取得一定成績的時候，可以適當(dāng)給自己加分，積分到一定程度可以發(fā)“獎金”。這些“獎金”不一定是金錢，可以是自己喜歡的一種東西，或者自己做的事情，如看一場電影、讀一本書、旅游一次等。同時也可以鼓勵自己每天記賬，培養(yǎng)開源節(jié)流的意識，科學(xué)地管理錢財。

　　【對話導(dǎo)師】

　　記者：對于您的研究生，您有什么希望?

　　朱冬元：因為專業(yè)方向的要求，我希望學(xué)生們能夠擁有寬廣的知識面和良好的專業(yè)素養(yǎng)，特別是英語和數(shù)學(xué)方面，最重要的是有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。杜拉克認(rèn)為，一個人的缺點足以影響其優(yōu)點發(fā)揮，尤其是當(dāng)一個人在品德上具有缺點時，則絕對不能加以錄用，所以我對學(xué)生的品德要求非常高，在選擇研究生的時候也會用到這些原則。

　　記者：您是怎樣培養(yǎng)研究生的?

　　朱冬元：我主要采用因材施教的方法，從學(xué)生的實際情況和個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。如有的學(xué)生適合做學(xué)術(shù)研究，我會建議他們繼續(xù)讀博;有的同學(xué)是工作之后考研，主觀上渴望進入社會，并且擁有一定的社會經(jīng)驗，我會建議他們盡早融入社會。我總體上也非常注重實用性，經(jīng)常讓研究生參與科研，為企業(yè)做可行性研究報告，讓他們在實際活動中鍛煉運用理論的能力。

　　記者：2009年中國地質(zhì)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院研究生招生和就業(yè)情況怎么樣?

　　朱冬元：2009年我院報考人數(shù)41人，錄取19人，錄取比例為46%。在就業(yè)方面，針對往年就業(yè)率不是非常理想的情況下，我院采取了一系列措施，使研究生就業(yè)情況更上一層樓。比如提出導(dǎo)師就業(yè)責(zé)任制，加大導(dǎo)師的推薦力度，爭取給研究生提供更好的推薦機會。就業(yè)單位主要是高校和銀行、保險公司、證券公司等金融機構(gòu)，也有一部分同學(xué)選擇攻讀博士研究生或者報考公務(wù)員。