2016中文寫作真題及參考答案(跨考完整版)
56、論證有效性分析:分析下述論證中存在的缺陷和漏洞,選擇若干要點(diǎn),寫一篇600字左右的文章,對(duì)論證的有效性進(jìn)行分析和評(píng)論。(論證有效性分析的一般要點(diǎn)是:概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致,有無(wú)各種明顯的邏輯錯(cuò)誤,論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論,結(jié)論成立的條件是否充分等等)
現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,其實(shí)大學(xué)生的就業(yè)并不難,據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù),2012年我國(guó)勞動(dòng)年齡人口比2011年減少了345萬(wàn),這說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)力的供應(yīng)從過(guò)剩變成了短缺,據(jù)報(bào)道,近年長(zhǎng)三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工慌”現(xiàn)象,2015年第二季度我國(guó)崗位空缺與求職人數(shù)的比例均為1.06,表明勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給。因此,我國(guó)的大學(xué)生其實(shí)是供不應(yīng)求的。
還有,一個(gè)人受教育程度越高,他的整體素質(zhì)也就越高,適應(yīng)能力就越強(qiáng),當(dāng)然也就越容易就業(yè),大學(xué)生顯然比其他社會(huì)群體更容易就業(yè),再說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難就沒(méi)有道理了。
實(shí)際上,一部分大學(xué)生就業(yè)難,是因?yàn)槠渌鶎W(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過(guò)高。因此,只要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),那么大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題將不復(fù)存在。
總之,大學(xué)生的就業(yè)并不是問(wèn)題,我們大可不必為此顧慮重重。
參考答案要點(diǎn):
1. 材料統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源年份為2012年,距今已有三年,就業(yè)形勢(shì)變化多端,論據(jù)力度有限;
2. 所謂長(zhǎng)三角地區(qū)頻頻出現(xiàn)的“用工荒”可能僅為地域性現(xiàn)象,不具有全國(guó)普遍代表性;
3. 第二季度勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給這一事實(shí)可能僅是一年中的階段性現(xiàn)象,有其特殊性;
4. 一個(gè)人的受教育程度與其整體素質(zhì)、適應(yīng)能力、就業(yè)難易之間并不具有必然的因果聯(lián)系;
5. 就業(yè)難問(wèn)題受多方影響,專業(yè)設(shè)置不佳和就業(yè)觀念問(wèn)題并非決定性因素,論斷過(guò)于偏激;
6. 就業(yè)市場(chǎng)需求也在隨時(shí)變化,即便根據(jù)當(dāng)前需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置也未必可以適應(yīng)未來(lái)變化;
7. 作者妄圖通過(guò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為途徑就可完全直接解決就業(yè)難問(wèn)題,顯然主觀臆斷。
57、論說(shuō)文:根據(jù)下述材料,寫一篇700字左右的論說(shuō)文,題目自擬。
亞里士多德說(shuō):“城邦的本質(zhì)在于多樣性,而不在于一致性。。。。。。無(wú)論是家庭還是城邦,它們的內(nèi)部都有一定的一致性。不然的話,他們是不可能組建起來(lái)的。但這種一致性是有一定的限度的。。。。。。同一種聲音無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧,同一個(gè)音階也無(wú)法組成旋律。城邦也是如此,它是一個(gè)多面體。人們只能通過(guò)教育便存在著各種差異的公民,統(tǒng)一起來(lái)組成一個(gè)共同體。”
參考解析:
這段材料來(lái)源于亞里士多德的《政治學(xué)》。但材料的背景來(lái)源則是“習(xí)近平主席的文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。
從題干所給材料來(lái)看,它表達(dá)了三個(gè)小觀點(diǎn):
1. 多樣性重要:城邦的本質(zhì)在于多樣性,而不在于一致性。
2. 一致性重要:沒(méi)有一致性,家庭和城邦又組建不起來(lái)。
3. 結(jié)合更重要:城邦也是如此,它是一個(gè)多面體。
最后一句話,表達(dá)了作者的看法:教育,將存在著各種差異的公民,統(tǒng)一起來(lái)組成一個(gè)共同體。即教育是實(shí)現(xiàn)多樣性與一致性的關(guān)鍵。
結(jié)合習(xí)總的文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,我們給出如下參考立意:
立意1:加強(qiáng)文化教育建設(shè),促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
分論點(diǎn)1:社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)各部分的多樣性。
分論點(diǎn)2:社會(huì)發(fā)展要求保持整體的內(nèi)在的一致性。
分論點(diǎn)3:文化教育建設(shè)是促進(jìn)多樣性與一致性完善結(jié)合的關(guān)鍵,既能保持價(jià)值觀和方向的一致性,又能發(fā)揮個(gè)體的主觀性,促進(jìn)百花齊放。
分論點(diǎn)4:加強(qiáng)文化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之爭(zhēng),是實(shí)在中國(guó)夢(mèng)的核心。我們必須正確對(duì)待,腳踏實(shí)地,真抓實(shí)干。
【提示】這一觀點(diǎn)與題意相符,但寫作難度會(huì)較大,主要是在論述部分,可能會(huì)空一些。
加強(qiáng)文化建設(shè),促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。
分論點(diǎn)1:企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是一致性,須要各部門、各環(huán)節(jié)與企業(yè)的目標(biāo)保持一致。但完全一致,可能會(huì)僵化,可能隱藏風(fēng)險(xiǎn)。
分論點(diǎn)2:企業(yè)發(fā)展的任務(wù)是多樣性,須要多樣性的人才和制度。但多樣性可能會(huì)導(dǎo)致散漫,分散企業(yè)的發(fā)展方向。
分論點(diǎn)3:企業(yè)的健康發(fā)展即要保持多樣性,又要保持一致,二者結(jié)合。
分論點(diǎn)4:文化建設(shè),可以使企業(yè)內(nèi)部具有相同的價(jià)值觀,可以使各部門、各級(jí)人員的目標(biāo)與企業(yè)保持一致性,同時(shí)可以使自身的能力得到完善發(fā)揮。
【提示】這一立意落實(shí)到企業(yè)發(fā)展上面,相對(duì)好寫一些,但須要注意的是在第一段概括材料高明觀點(diǎn)的時(shí)候,一定要表明自己的態(tài)度,大處著眼,小處著手。
從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng),實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。
分論點(diǎn)1:每個(gè)人都是獨(dú)立的,都有自己的方向和特點(diǎn)。從這個(gè)角度來(lái),社會(huì)是多樣性的。
分論點(diǎn)2:每個(gè)人又是組織的一份子,都須要為同一目標(biāo)努力,在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
分論點(diǎn)3:學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹,樹立的正確的價(jià)值觀和人生觀,是完美自身的個(gè)性化發(fā)展與組織的一致性要求的關(guān)鍵。
分論點(diǎn)4:靜下心來(lái),從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷充實(shí)自己。
【提示】這一立意落實(shí)到人與社會(huì)的和諧發(fā)展上,須要注意的是在結(jié)尾部分扣題時(shí),要進(jìn)行升華,與題干所給材料蘊(yùn)含的意圖保持一致。
參考立意
如果考生寫是如下立意,雖然有些偏頗,但也是可以的。
1. 求同存異。
2. 團(tuán)結(jié)一心,共促發(fā)展。
3. 加強(qiáng)文化建設(shè)
在論述過(guò)程中,如果考生注意到了多樣性和一致性結(jié)合,而又注意到了教育在其中的作用,并論述成文,應(yīng)該也算是一篇不錯(cuò)的文章。
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