毛思、鄧論和“三個代表”重要思想概論知識結構復習指南_跨考網

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（一）學科知識概要
??????? 從教材主題和貫穿教材的主線看，“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”是以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以建設中國特色社會主義為重點，隨時補充黨的創(chuàng)新理論和實踐，使該課程呈現基礎性、前沿性和時代性的特點。

??????? 圍繞上面提出的主題、主線和重點，從學科體系看，“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”全書分為三大部分：第一部分是總論，由第一和第二章組成。系統(tǒng)闡述了馬克思主義中國化進程中產生的理論成果及其精髓即黨的思想路線。

??????? 第二部分分列兩章，系統(tǒng)闡述了毛澤東思想形成和發(fā)展進程中最重要時期的內容。其中，第三章闡述了中國新民主主義革命的理論和經驗；第四章闡述了中國社會主義改造的理論和經驗。
第三部分分列十一章，重點講解建設中國特色社會主義理論。該部分由四個相對獨立的內容組成。即中國特色社會主義的三個基本問題、中國特色社會主義的總體布局、祖國完全統(tǒng)一和外交政策、建設中國特色社會主義的依靠力量和領導核心。

??????? 其中，中國特色社會主義的三個基本問題是社會主義本質與根本任務、社會主義初級階段、社會主義的改革開放，各列一章。它們也就是關系建設中國特色社會主義全局的三大理論：社會主義本質理論、社會主義初級階段理論、社會主義改革開放理論。

??????? 中國特色社會主義的總體布局，包括建設中國特色社會主義的經濟、政治、文化、社會。分設四章。

??????? 祖國完全統(tǒng)一和外交政策，主要從內政和外交兩個層面系統(tǒng)闡述了建設中國特色社會主義面臨的大背景。其中，國際上有一個時代主題的轉變和社會主義建設面臨的有利和不利因素，國內有一個實現祖國完全統(tǒng)一的問題，而實現祖國完全統(tǒng)一本來是我國的內政問題，但又有國際因素，因此變得復雜化。

??????? 建設中國特色社會主義的依靠力量和領導核心，包括中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和中國特色社會主義事業(yè)的領導核心兩章。

??????? 總之，就本學科而言，理解本學科的關鍵在于貫徹把毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重要戰(zhàn)略思想作為一脈相承，與時俱進的理論成果打通來闡述的原則。只有這樣，才能系統(tǒng)地學好本學科內容。

（二）命題特點及趨勢

??????? 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論屬史論結合、政治傾向較強的學科。鑒于學科知識體系的構成特點，其命題指向體現出以下趨勢：第一，單就毛澤東思想而言，由于在新教材中包含新民主主義理論和社會主義革命理論，結合以往真題的特點，客觀題貫穿全文，著重于歷史人物、歷史事件、會議、著作及有特別歷史紀念意義的時間點。主觀題命制體現出兩個趨勢：第一是側重于新民主主義革命理論和社會主義革命理論，代表性的真題有：土地革命時期和抗日戰(zhàn)爭時期及統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史作用（2000年理第36題）、新民主主義社會時期即新民主主義革命階段中國共產黨對民族資本政策的演變，特別是對民族資本實行社會主義改造的原因（2006年第36題）及中國共產黨歷史上關于中國革命的動力和性質的錯誤傾向及對中國革命的性質的認識（2005年第36題）。第二是側重考查建設中國特色社會主義理論的形成過程，體現了中國化馬克思主義理論的一脈相承、與時俱進的理論特征。代表性的真題是2009年第36題，這也是建設中國特色社會主義理論的命題方向。第二，就建設中國特色社會主義理論而言，其客觀題側重考查文件原文或相關經典表述，著重考查其原因、結果、特點、意義等方面的理論知識點，要求在判斷選項本身正確與否的基礎上，要進一步判斷題干與選項的邏輯關系是否吻合，即選項與題干是否相符，邏輯關系不合則不選。其主觀題側重于分析、認識社會現象及改革發(fā)展過程中的社會問題或闡述中央提出的戰(zhàn)略、方針、政策、任務、目標的依據、重大意義以及應采取的措施或對策。二是按考試大綱中的第五個評價目標要求，考查考生結合特定歷史條件或國際、國內政治經濟生活的背景，綜合認識和評價有關理論問題和實際問題的能力。在這些背景知識或材料因為具有很強的現實針對性，因而通常是命題的重點。其命題模式是：將本學科的重要理論知識內容，今年理論主題與主旋律，近年社會時事與重大國際形勢與政策這三個方面結合起來命題，要求回答以上的內容，并說明其緊密聯(lián)系。