名師點評07年考研真題:政治題難度略低于往年_跨考網(wǎng)

最后更新時間:2007-12-19 10:46:52
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  2007年全國研究生入學(xué)考試已經(jīng)結(jié)束,那么這次研考較之往年有什么變化呢?記者日前采訪了學(xué)校的王子健和余開亮老師,兩位老師對今年的考研政治試題作了分析。

  從今年的試題來看,命題思路和風(fēng)格基本上保持了2005、2006年試題的一些特點,難度總體上比2006年要低,尤其是一些分析題難度比去年降低。試卷總體不難,與形勢政策結(jié)合得比較緊密,兼顧了熱點問題和中央的精神。

  王老師說,比如分析題37題,關(guān)于我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的資源挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式,建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,解題時考生首先要善于從材料中歸納總結(jié)有關(guān)信息。

  第一問要求考生指出我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的資源挑戰(zhàn),這種挑戰(zhàn)表現(xiàn)在我國人均資源擁有量比較少,浪費現(xiàn)象嚴重,單位能耗產(chǎn)值低于世界平均水平,也低于一些發(fā)展中國家,

能源利用率低,單位產(chǎn)值能源消耗高于發(fā)達國家,我國的環(huán)境污染問題和生態(tài)惡化形勢已經(jīng)十分嚴峻,這些就必須要求我國經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,主要從依靠增加投入、鋪新攤子、追求數(shù)量,轉(zhuǎn)到主要依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來,轉(zhuǎn)到注重經(jīng)濟、注重質(zhì)量,提高經(jīng)濟效益為中心的軌道上來,要把提高自主創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)。

  第二問要求考生按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,分析我國如何建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。題目其實是要求考生結(jié)合材料和“十一五”規(guī)劃在能源方面的一些主要指標(biāo),以及十六屆六中全會的有關(guān)內(nèi)容,拓展有關(guān)知識綜合答題??忌赋隹茖W(xué)發(fā)展觀要求我們堅持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展,要把科學(xué)發(fā)展觀作為統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展的指導(dǎo)思想,按照“五個統(tǒng)籌”的要求,尤其是統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展,充分考慮到人口的承載力、資源支撐力、生態(tài)環(huán)境承受力,正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口自然環(huán)境的關(guān)系,構(gòu)建

和諧社會。具體的措施應(yīng)包括如下:

  第一、提高自主創(chuàng)新能力是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)。第二、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要途徑,堅持開發(fā)節(jié)約并重,節(jié)約優(yōu)先,按照減量化、再利用資源化的原則,在資源開發(fā)、生產(chǎn)消耗、廢物產(chǎn)生、消費等環(huán)節(jié),逐步建立全社會的資源循環(huán)利用體系。第三、要加強科技創(chuàng)新,增強科技對經(jīng)濟的增長率,提高單位能源的利用效率。第四、加大環(huán)境保護力度,保護修復(fù)自然生態(tài)。第五、強化資源管理,合理利用海洋和氣候資源。第六、控制人口增長。

  余開亮老師說,試卷的第34題要求考生運用馬克思主義認識論這個原理來分析所給材料,而且基本知識點一般考生們都能夠找到,那就是馬克思主義哲學(xué)的第四章,關(guān)于認識的本質(zhì)和過程,所以考生在回答時相對容易一些。

  第一問題說:丁玲在未與成仿吾見面之前,就為他產(chǎn)生了很多想象,那么后來見面以后證實她的想象全錯了,考查點主要是關(guān)于認識的本質(zhì),感性認識和理論認識關(guān)系等。認識是實踐基礎(chǔ)上主體對客體的能動反應(yīng),丁玲的合理想象之所以全錯了,就在于她的認識脫離了實踐、脫離了客觀事物本身,從而割斷了認識同客觀現(xiàn)實的聯(lián)系,否定了認識的客觀依據(jù),從而陷入了主觀隨意性,導(dǎo)致了一種唯心主義的認識論。

  第二問要求考生根據(jù)這個材料回答它對我們正確認識事物的啟示,那么丁玲對成仿吾認識的轉(zhuǎn)變過程實際上也就是由以前的脫離實踐、脫離客觀事物產(chǎn)生的錯誤認識,向由實踐檢驗和客觀事物相聯(lián)系的正確認識的轉(zhuǎn)變。所以它告訴我們認識事物時要注重實踐對認識的決定作用,實踐是認識的來源、動力、檢驗標(biāo)準(zhǔn)和目的,要把認識和實踐統(tǒng)一起來,同時,認識也是對客體的能動反應(yīng),我們要在尊重客觀事物、客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上對事物進行能動反應(yīng),在認識的過程上,要實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍,和理性認識回到實踐的飛躍。

  (北京考試報實習(xí)記者 陳霄飛)  

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