08考研政治指導：鄧論怎樣才能拿高分_跨考網

　　因為鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論不但與形勢與政策、當代世界經濟與政治直接聯(lián)系，而且在內容上又可以作為哲學與政治經濟學考題的場景與依托，所以在考研政治中具有舉足輕重的作用。

　　但是，對于這門課，很多同學在復習備考的過程中存在著不少誤區(qū)。這部分同學總是以為鄧小平理論與“三個代表”重要思想離大家的距離比較近，內容常常能在各種媒體上見到聽到，自以為什么都知道了。所以在備考的過程中不能夠深入下去，導致答題時，分析總是流于表面，不能夠深入展開，以至于失分很多。

　　今天在這里，主要從復習備考和試題特點兩個方面來談談如何取得鄧論的高分。

　　一、復習備考時要注意以下幾個方面：

　　1.熟記基本觀點和論斷，并且在平時的模擬測試中要注意使用標準語言進行表述。

　　2.對于一些百考不厭的經典考點，如“社會主義本質”等，要從理論根據(jù)、國情依據(jù)、基本內容、理論意義、實踐指導價值等諸多方面，深入理解，最好是爛熟于心。

　　3.注意把這些基本觀點和論斷和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，去對社會的一些重大舉措、熱點問題、焦點問題進行論證或者分析。

　　4.運用哲學和政治經濟學的基本原理，分析本學科的一些觀點和論斷，分析與本學科內容相關的重大的方針、政策與現(xiàn)實問題。

　　5.復習時還要注意其他一些需要注意的內容 ，比如與當代世界經濟與政治的重點考點相關的內容，一定程度上和形勢與政策相重合的內容。

　　二、試題特點

　　《鄧論》試題的特點從不同的角度分析可以歸納出不同的特點，我這里主要從和其他政治科目相比較的角度來分析，供大家參考。

　　第一，試題和其他政治科目相比看似不難，實則不易。

　　《鄧論》的題目大家一看都比較眼熟，可要答得好確實不易。與哲學、政治經濟學甚至《毛澤東思想概論》的題目最大的不同的地方在于，后三門課的題目盡管非常靈活，但答案卻是相當規(guī)范的，主要的內容在教材里是找得到的，而且答案的全面性和準確性很少引起異議。而鄧論和凡是與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的題目，往往是題目規(guī)范(這里主要指題目指向明確)，但答案相當靈活。

　　比如2005年哲學與《鄧論》的分析題。2005年哲學分析題講的是一次大型科普展中的三扇門上各有一個問題：“污染環(huán)境的是誰？”“飽受環(huán)境惡化之苦的是誰？”“保護環(huán)境的是誰？”拉開門，里面各是一面鏡子，照出的是參觀者自己。要求回答：(1)這一精巧的設計反映了人類實踐活動中的什么基本關系？(2)如何理解“我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復”？(3)用辯證法關于度的觀點說明：“地球能夠滿足人類的需要，但不能滿足人類的貪婪?！?/p>

　　題目靈活極了，但參考答案十分規(guī)范：(1)這一精巧的設計反映的是人類實踐活動中人與自然界的關系。這三個問題之間具有內在的聯(lián)系，都直指人類自身。(2)自然界有其自身的客觀規(guī)律，人類能夠認識和遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源達到自己的目的，但人類不能不顧自然規(guī)律，為所欲為。否則，最后受傷害的還是人類自身。(3)度是事物保持自己質的量的限度。度的辯證原理要求人們在實踐活動中應當掌握“適度”原則。自然界是人類生存和發(fā)展的基礎，但自然資源是有限的，人類可以而且應當充分利用自然資源。但不能無節(jié)制地過度索取。只有這樣，才能保持人和自然的和諧，實現(xiàn)經濟社會的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展。

　　2005年的鄧論題，題干是一個圖表，反映的是1989年以來我國經濟增長和就業(yè)增長的演變狀況。要求回答：(1)結合上述材料，分析說明為什么20世紀90年代以來我國經濟在保持高增長速度的同時，卻沒有帶來較高的就業(yè)增長速度。(2)當前為了擴大就業(yè)，實施積極的就業(yè)政策，你認為應該從哪些方面采取措施？

　　“沒有帶來較高的就業(yè)增長速度”的原因是什么，任何一本教材或參考書都沒有完整的答案。題目看起來不難，指向明確，可是答案要把它說全面了、準確了，并非輕而易舉。

　　其它年份的題目也是這樣。

　　答案靈活，考生如果準備不足，回答起來，一般較難以做到全面、準確。這就是一些考生從考場出來對《鄧論》自我感覺不錯，但分數(shù)出來后覺得沒有預想的高的主要原因所在。

　　第二，與現(xiàn)實聯(lián)系最密切。

　　政治課各門學科考試題目都要聯(lián)系實際，但還是數(shù)這門課程的內容最具有現(xiàn)實性和實踐性，與我們的生活關系最密切，命題方面會有不少是運用馬克思主義哲學和政治經濟學原理分析觀點、政策和現(xiàn)實問題的題目，理解相對容易但回答好確是不容易；另外，政策性是本門課程內容的又一突出特點，很多的表述具有標準性，所以需要準確記憶知識點的基礎上實現(xiàn)理論與實際、政策與實踐的結合。

　　和現(xiàn)實的緊密聯(lián)系一方面涉及到的是分析、認識社會現(xiàn)象及改革發(fā)展過程中的社會問題，如：怎么認識經濟高速增長沒有帶來較高的就業(yè)增長速度(2005)；說明我國97年前后

宏觀調控的政策和措施，以及調控目標，闡述宏觀調控的必要性(2003年)；我國經濟體制改革的特點，經濟運行發(fā)生的重大變化以及這一變化給我國發(fā)展帶來的變化，經濟體制改革的目標以及為什么要選擇這一目標(2000年文科)等。

　　另一方面涉及到闡述中央提出的戰(zhàn)略、方針、政策、任務、目標的依據(jù)、重大意義以及應采取的措施或對策。如西部大開發(fā)戰(zhàn)略的依據(jù)、意義和應處理的關系(2001文、理)為什么說解決好“三農”問題是全面建設小康社會的重大任務？如何降低農業(yè)勞動力比重(2004年)等等。

　　與現(xiàn)實聯(lián)系越密切，復習時要涉及到的內容就越多，考試時答案就越靈活，難度也就越大。提醒廣大考生，在復習備考過程中一定要把握規(guī)律，掌握技巧，方能達到事半功倍的效果。

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