【名師考研輔導(dǎo)】教學(xué)實踐中關(guān)于考研學(xué)生的學(xué)情分析

　　因材施教，是跨考教育考研輔導(dǎo)老師在教學(xué)過程中一直遵循的原則。老師們在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中遇到過各種各樣的學(xué)生，跨考教育政治教研室的劉賢老師總結(jié)了一些在教學(xué)實踐過程遇到的各類學(xué)生的學(xué)情分析，一起來看看有沒有和你相同的情況吧!

　　一類學(xué)生：理工科，二戰(zhàn)學(xué)生。由于第一年接觸過考研政治，知道考研政治的考試方向，類型和考試的重點，但是對于知識點處于“知其然不知其所以然”的狀態(tài)，概念可以淡化，但對于用法和考試的連接性需要中重點進行梳理和闡述，盡量多引用真題的原題目，能夠強化學(xué)生對于知識點的記憶;文科學(xué)生，沒有經(jīng)過考研，但是由于高中底子較好，知道高中范疇中，政治的學(xué)習(xí)重點，對于此類學(xué)生，需要講清高考中的重點和考研重點的區(qū)別以及考研中高考不涉及的知識點，如：感性認識上升到理性認識，理性因素和非理性因素的作用，此知識點是高中不涉及的范疇。

　　二類學(xué)生：第一次接觸考研，不知道考試的方向，類型以及重點。面對此類學(xué)生，需要講解概念，范疇以及該知識點的用法，盡量做到深入淺出，并結(jié)合典型模擬題和真題，加以練習(xí)。此類學(xué)生的特點是，基礎(chǔ)稍好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有自己的學(xué)習(xí)方法，但不明白考研的重難點在哪里，所以需要老師引導(dǎo)學(xué)生了解考研的重點和難點以及選擇題和分析題出題的角度和重點區(qū)域。在單選題答題過程中，此類學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)問題不大，但是由于不適應(yīng)多選題的命題思路，容易出問題，因此需要老師在多選題部分給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

　　三類學(xué)生：藝考生。從高中到考研，基本對于政治公共課是零基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。對于此類學(xué)生，老師要在心態(tài)上更加耐心，需要老師幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)，練習(xí)和復(fù)習(xí)中做好嚴(yán)格的規(guī)劃。教學(xué)當(dāng)中需要用更多鮮明活潑的實例來引導(dǎo)學(xué)生理解考研中的知識點，并需要老師幫助學(xué)生在講義中畫出每一部分的考點，督促學(xué)生多做筆記，并在做題過程中多鼓勵學(xué)生，遇到學(xué)生亮點要及時表揚。因為對于此類考生，信心最重要。在教學(xué)中，要做學(xué)生的朋友，真正了解學(xué)生需要什么，盡量放低姿態(tài)，即使是最簡單的問題，也要在知識點講解清楚，盡量做到“短平快”，減少用“抽象概念”解釋“抽象概念”，盡可能具體，形象闡述考點，最后要做課堂總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)出本堂課的知識脈絡(luò)以及最需要掌握的知識點，強化記憶。

　　針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，幫做每個來跨考的學(xué)生都能夠獲得自己想要的，以最高效率拿下公共政治這個學(xué)科，并且能夠?qū)⒘己玫牧?xí)慣帶回學(xué)校，這就是老師最大的心愿。

　　本文為跨考教育政治教研室劉賢老師原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請注明出處。