2016年管理類聯(lián)考寫作真題分析—論證有效性分析

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2016管理類聯(lián)考綜合能力測試剛剛結(jié)束，寫作真題新鮮出爐。讓我們來看看其中的論證有效性分析題目。

真題回放：

56、論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點，寫一篇600字左右的文章，對論證的有效性進行分析和評論。(論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等)

現(xiàn)在人們常在談論大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其實大學生的就業(yè)并不難，據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬，這說明我國勞動力的供應從過剩變成了短缺，據(jù)報道，近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工慌”現(xiàn)象，2015年第二季度我國崗位空缺與求職人數(shù)的比例均為1.06，表明勞動力市場需求大于供給。因此，我國的大學生其實是供不應求的。

還有，一個人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應能力就越強，當然也就越容易就業(yè)，大學生顯然比其他社會群體更容易就業(yè)，再說大學生就業(yè)難就沒有道理了。

實際上，一部分大學生就業(yè)難，是因為其所學專業(yè)與市場需求不相適應或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高。因此，只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設置，對大學生進行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學生就業(yè)難問題將不復存在。

總之，大學生的就業(yè)并不是問題，我們大可不必為此顧慮重重。

思路解析：

與近三年相比，今年這道論證有效性分析可謂非常簡單，難度值大大下調(diào)。首先，文章篇幅不及近幾年的真題長;其次，文章所涉領(lǐng)域也不再是大家都難于理解的經(jīng)濟、股市等話題;再次，文章中所含的邏輯謬誤都較為明顯，易于發(fā)現(xiàn)和分析。

以下為材料中存在的若干邏輯漏洞，供大家參考：

1. 材料統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源年份為2012年，距今已有三年，就業(yè)形勢變化多端，論據(jù)力度有限;

2. 所謂長三角地區(qū)頻頻出現(xiàn)的“用工荒”可能僅為地域性現(xiàn)象，不具有全國普遍代表性;

3. 第二季度勞動力市場需求大于供給這一事實可能僅是一年中的階段性現(xiàn)象，有其特殊性;

4. 一個人的受教育程度與其整體素質(zhì)、適應能力、就業(yè)難易之間并不具有必然的因果聯(lián)系;

5. 就業(yè)難問題受多方影響，專業(yè)設置不佳和就業(yè)觀念問題并非決定性因素，論斷過于偏激;

6. 就業(yè)市場需求也在隨時變化，即便根據(jù)當前需求調(diào)整專業(yè)設置也未必可以適應未來變化;

7. 作者妄圖通過大學生自主創(chuàng)業(yè)作為途徑就可完全直接解決就業(yè)難問題，顯然主觀臆斷。