考研英語語法連載五:非謂語動詞_跨考網(wǎng)
非謂語動詞(一)
一、 非謂語動詞概說
非謂語動詞之重要性,不言而喻。
談到英語,不論是閱讀還是寫作,還是翻譯,無不關乎非謂語動詞。專講語法,無疑更是一大核心。
這個核心概念一講再講,并不是因為我們對它的陌生。自高中時代開始,它就成了老師講解的重點,考試的對象,學習的重難點。到了大學四級,依然如此;六級過了,非謂語動詞還是霧里看花。考研了,它還是一塊硬骨頭。
非謂語動詞真的是后勁綿綿,無所不包嗎?
非也。
我們對于非謂語動詞,并非了解得不多?;貞浧饋恚粓F團,一片片,皆是親愛的它的身影。
我們對于非謂語動詞,了解缺乏的是清晰。之所以不清晰,是因為沒有真正的理解。
回憶一下金庸大俠的《天龍八部》。其中有所謂“四大惡人”,且各有雅號。分別為窮兇極惡,惡貫滿盈,無惡不作,兇神惡煞。
現(xiàn)在要你將這幾個雅號分別歸位,從第一到第四進行排列,不知諸君如何去做。
外號看熱鬧,可能按照這幾個成語所表達的惡的程度來進行排列。究竟是“惡貫滿盈”為最惡還是“窮兇極惡”呢?如果說“兇神惡煞”似乎并不見得到了極致,而“無惡不作”好像也不見得與極惡有何遜色。
內(nèi)行看門道,知道是大俠的一個文字游戲而已,四惡的排序只依“惡”字在四個成語中的位置來排列?!皭贺灊M盈”中,“惡”中在第一位,故為首惡,其余幾個自然按部就班,各歸其位,分別是無惡不作,兇神惡煞,窮兇極惡。
對語法的學習也是如此。以“非謂語動詞”為例,我們來看對它的兩種不同的表述方法。
非謂語動詞的句法功能。
說法一
非謂語動詞可以作主語、賓語、定語、狀語、表語、補語等。
說法二之邪說版
非謂語動詞不能作謂語。
前者的表述非?!柏S滿”,每種成分加上例句若干,成惶惶大觀。讀者諸君讀將起來,一番特別的滋味在心頭。首先是驚呼:非謂語動詞真牛啊,可以做這么多成分!非謂語動詞真復雜??!真不容易忘清楚。真想怨恨別人,突然想起:編書的人把這么復雜的東西不但搞清楚了,而且理得這么清楚,真不愧為大牛級人物。再想到自己:人家搞得這么清楚,書都寫出來了,我弄了這么久還是一片稀里糊涂,怕就是傳說中的“沒有語感”吧?
看了“邪說版”,誰之過就十分明白了。我們的智商其實是十分正常的。語感之有無暫且不論,把英語這種弱智語言弄個八成明白,是根本沒有挑戰(zhàn)性的。
關于非謂語動詞的功能,與其去說“能”做什么,不如說“不能”做什么。排除掉一個謂語,其余的但用不妨。不亦快哉!
然而老邪為何會有這種方式上的創(chuàng)新呢?是不是修辭上別出心裁,偶得靈感呢?
非也。這是一個對于“非謂語動詞”的理解問題。
可能很少有人去問,或者有人問了卻從來沒有得到過答案:為什么把動詞設成兩種,而一種做謂語,另外的是除了謂語什么都可以做呢?
讀懂了英語,道理其實無比的簡單:英語句子以動詞為核心來構建,必然以動詞為謂語。而動詞也會在其余的部分出現(xiàn)。將謂語部分與其它部分的動詞分開來,有利于讀者從眾多動詞中找到句子的核心——謂語。
而這一點并非隱藏在某個莫名的深處,或者說根本就無所謂隱藏。“非謂語動詞”,顧名思義,不就是“不做謂語”嗎?
理解之劍,其利如斯!
沿著這樣的路線前進,我們又會再問:分出謂語與非謂語,誠然是有益的。為什么又弄出三種非謂語動詞來呢?
當然,有的人還搞不清楚究竟非謂語動詞的三種分別是什么?因為聽了那么多,從來沒有總結(jié)過。
這三種就是,長著一個尾巴的-ing分詞,-ed分詞,和帶著一頂帽子的to do(稱為不定式)。
現(xiàn)在的問題就是:為什么要作這三種的區(qū)別,這三種有何不同。
說來非常簡單。不定式表示的是未發(fā)生或發(fā)生的動作,前者為多,后者為少。即不定式中的動詞并不是表示一個已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的客觀事實,而是主觀的想法。
除此之外,對客觀事實的描述,則由分詞來表示。兩者的分工是:現(xiàn)在分詞表主動,過去分詞表被動。下面先作一個關于動名詞的補充,再分別對非謂語動詞的三劍客進行解剖。
二、關于動名詞
語法中的闌尾:動名詞
上帝造人的時候,據(jù)說是頗有講究的,一個器官一個系統(tǒng)既然存在,就有工作,不至于閑置或失業(yè)。如嘴巴用來吃飯,當然還有接吻;眼睛用來看,當然包括送秋波;鼻子用來聞,當然也包括打劓;耳朵用來聽,當然可愛的豬還用來趕蚊子。
但是造到最后時刻,總難免有些難得盡善盡美,如同修路架橋,接口處總會有些或?qū)捇蛘慕雍?。上帝盡可能地進行了修補,還是或許偶爾打了一兩個盹,留下了一些遺憾:一些零件雖然存在卻沒有什么實際的作用。人體中代表性的有二:一是扁桃體,一是闌尾。這兩位老兄在人體中基本上處于無所事事的狀態(tài)。人們覺察其存在只有一種情況,那就是:它們發(fā)炎了。
英語的語法體系中也有這么一個闌尾級的概念,那就是動名詞。不知諸君中有沒有真正明白“動名詞”究竟是個什么東西的。如果能講清楚,不妨跟老邪來切磋一下,余佩服之情,當如滔滔江水矣!
蓋因為“動名詞”與現(xiàn)在分詞長的是一模一樣,要說有區(qū)別也確實有區(qū)別,要說相同也有重合之處。如果不搬出“理解”這柄劍而要講清楚,真的不太可能。而講不清楚的話,聽卻能聽得清楚,聽者當然是個可以滔滔崇拜的人物了。
實際情況就是如此:本來現(xiàn)在分詞講得還有個三四分明白了,再把“動名詞”拿將出來,東一下西一下,三四分差不多全部都上交了。嗚呼!正如感覺到闌尾處,正是其發(fā)炎時。
闌尾炎不發(fā)則已,發(fā)將起來,醫(yī)治不及甚至可能奪人性命。只有及時下刀,先將其消滅。
“動名詞”這個概念為害如斯,也只有依樣辦理,將其掃入歷史的垃圾堆。
所謂“動名詞”其實也很好理解,也就是動詞當作名詞用。
根據(jù)前面我們對非謂語動詞的理解,非謂語動詞除了謂語,其余一切位置均可縱橫馳騁。其實也就是可以相當于各種詞性。如做主語時相當于名詞,因為只有名詞性的東西才可以做主語;賓語亦同;做定語則相當于形容詞,做狀語則是相當于副詞。
也就是說,非謂語動詞其實都是具有名詞性、形容詞性和副詞性的。(當然有一個例外就是過去分詞不具有名詞性,因而不能做只有名詞才能做的成分,也就是主語和賓語,此點在“邪說英語連載二”中已有論述。)
所以如果只是從能夠“相當于”的詞性來講,有了“動名詞”,就應該有“動形容詞”和“動副詞”才對。單講“動名詞”有什么道理呢?而且,只要知道了能做的成分,叫做動什么詞,再來分析半天,沒有實際意義。
2022考研初復試已經(jīng)接近尾聲,考研學子全面進入2023屆備考,跨考為23考研的考生準備了10大課包全程準備、全年復習備考計劃、目標院校專業(yè)輔導、全真復試模擬練習和全程針對性指導;2023考研的小伙伴針也已經(jīng)開始擇校和復習了,跨考考研暢學5.0版本全新升級,無論你在校在家都可以更自如的完成你的考研復習,暑假集訓營帶來了院校專業(yè)初步選擇,明確方向;考研備考全年規(guī)劃,核心知識點入門;個性化制定備考方案,助你贏在起跑線,早出發(fā)一點離成功就更近一點!
點擊右側(cè)咨詢或直接前往了解更多
考研院校專業(yè)選擇和考研復習計劃 | |||
2023備考學習 | 2023線上線下隨時學習 | 34所自劃線院校考研復試分數(shù)線匯總 | |
2022考研復試最全信息整理 | 全國各招生院??佳袕驮嚪謹?shù)線匯總 | ||
2023全日制封閉訓練 | 全國各招生院??佳姓{(diào)劑信息匯總 | ||
2023考研先知 | 考研考試科目有哪些? | 如何正確看待考研分數(shù)線? | |
不同院校相同專業(yè)如何選擇更適合自己的 | 從就業(yè)說考研如何擇專業(yè)? | ||
手把手教你如何選專業(yè)? | 高校研究生教育各學科門類排行榜 |
相關推薦
跨考考研課程
班型 | 定向班型 | 開班時間 | 高定班 | 標準班 | 課程介紹 | 咨詢 |
秋季集訓 | 沖刺班 | 9.10-12.20 | 168000 | 24800起 | 小班面授+專業(yè)課1對1+專業(yè)課定向輔導+協(xié)議加強課程(高定班)+專屬規(guī)劃答疑(高定班)+精細化答疑+復試資源(高定班)+復試課包(高定班)+復試指導(高定班)+復試班主任1v1服務(高定班)+復試面授密訓(高定班)+復試1v1(高定班) | |
2023集訓暢學 | 非定向(政英班/數(shù)政英班) | 每月20日 | 22800起(協(xié)議班) | 13800起 | 先行階在線課程+基礎階在線課程+強化階在線課程+真題階在線課程+沖刺階在線課程+專業(yè)課針對性一對一課程+班主任全程督學服務+全程規(guī)劃體系+全程測試體系+全程精細化答疑+擇校擇專業(yè)能力定位體系+全年關鍵環(huán)節(jié)指導體系+初試加強課+初試專屬服務+復試全科標準班服務 |