最后三個(gè)月應(yīng)如何備考2011考研英語(yǔ)寫(xiě)作_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2010-11-01 09:35:14
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考研英語(yǔ)的五大項(xiàng)目中,閱讀的分值最高,占到了滿分100分中的40分,分?jǐn)?shù)位居次席的就是寫(xiě)作,占到了其中的30分。閱讀和寫(xiě)作這兩大重頭戲,從比例上而言占據(jù)了整個(gè)考研英語(yǔ)的70%,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),得閱讀和寫(xiě)作者得考研。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反饋信息來(lái)看,在僅剩下3個(gè)月左右的考研沖刺階段中,回報(bào)率更高、提高效果更明顯的科目,就是我們?cè)谑展匐A段要突破的對(duì)象。所以,在這個(gè)緊要關(guān)頭,以最低的時(shí)間投入換來(lái)最高的得分產(chǎn)出,就是我們學(xué)習(xí)的最有利途徑,也是明智之舉。考研寫(xiě)作就具備了這種短期突破、獲取高分的特點(diǎn),因此我們應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),盡全力攻克考研寫(xiě)作。

  就考研英語(yǔ)中的五個(gè)項(xiàng)目而言,寫(xiě)作部分有其明顯的特點(diǎn)---需要判卷人人為的評(píng)分。那么,一種主觀的批卷方式就勢(shì)必會(huì)摻雜有“人性”的因素。換句話說(shuō),考研判卷人每天要完成大量的評(píng)分工作,其艱苦程度完全超出我們的想象。在批卷過(guò)程中,判卷人要在短時(shí)間內(nèi)完成極其繁重的作文評(píng)分工作,長(zhǎng)時(shí)間的批改勢(shì)必會(huì)使得判卷人出現(xiàn)疲勞、厭倦的情緒。同時(shí),他們要面對(duì)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中出現(xiàn)的大量問(wèn)題和錯(cuò)誤,這也使得他們會(huì)出現(xiàn)郁悶的心理。其實(shí),無(wú)論是誰(shuí),找個(gè)空閑時(shí)間,拿出考研考試的15份范文,猛讀一氣,保準(zhǔn)到了第4、5篇時(shí)就開(kāi)始走神。根據(jù)測(cè)試統(tǒng)計(jì),讀完13篇后才走神的人極少,其定力驚人。所以,從這個(gè)角度講,如果我們能盡量使判卷人不出現(xiàn)這些情緒,使他們?cè)陂喿x文章的時(shí)候能夠感受到一絲快感,讓我們的作文能夠迎合判卷人的要求,我們的作文一定就是高分作文。

  從獲取高分的角度來(lái)說(shuō),能夠有效刺激判卷人給予我們高分的途徑,我們可以歸結(jié)為以下三個(gè)方面:

  1. 結(jié)構(gòu)。我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候一定要注意行文的結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu),即包括兩方面的內(nèi)容:外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。,以大作文為例,縱觀2000年以后的寫(xiě)作真題,我們可以發(fā)現(xiàn),出題人在出題時(shí),絕大多是以3點(diǎn)提綱的形式把寫(xiě)作要求做以介紹。這三個(gè)要求也就是我們行文的結(jié)構(gòu)要求,即我們要保證段落在外部層次上是三段論。在明確了外部結(jié)構(gòu)的同時(shí),我們應(yīng)該注意,在每個(gè)段落的寫(xiě)作上依然要保證有合理的段落內(nèi)部結(jié)構(gòu),即段落內(nèi)要有明確的寫(xiě)作內(nèi)容:第一段圖畫(huà)描述,第二段多角度分析圖畫(huà)所描述的主旨,第三段建議措施;同時(shí),段落內(nèi)更要注意一些關(guān)聯(lián)詞匯和過(guò)渡詞語(yǔ)的使用。這樣,從結(jié)構(gòu)上來(lái)講,已經(jīng)具備了考研寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)要求。

  2. 語(yǔ)言。語(yǔ)言能夠有效刺激判卷人,是我們獲取高分的有效手段。語(yǔ)言的提高包括兩面內(nèi)容:一個(gè)是詞匯的準(zhǔn)確使用和替換詞升級(jí);另一個(gè)就是句子的高分亮點(diǎn)設(shè)置。

  我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)同學(xué)在第一段圖畫(huà)表述所用的語(yǔ)句。一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“This picture describes that……”,另一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“Vividly depicted in the thought-provoking cartoon is that ……”在這兩句話的對(duì)比中,我們很容易就會(huì)看出高分作文是哪一個(gè)。第二個(gè)表達(dá)中把一些詞匯進(jìn)行了有效的升級(jí)。比如說(shuō)“描述”這個(gè)單詞我們首先想到的一定是describe,但是在練習(xí)的時(shí)候我們?cè)陬^腦中一定要有一個(gè)詞匯升級(jí)的步驟,也就是做詞匯替換的工作,把describe變成depict或portray。同時(shí),在名詞前大量使用形容詞,在動(dòng)詞前大量使用副詞這種升級(jí)手法也有效地為文章增色不少。這種詞匯的熟用,我們可以通過(guò)大量背模板的形式進(jìn)行積累。

  同樣,在這兩個(gè)表達(dá)對(duì)比中我們也可以發(fā)現(xiàn),第二個(gè)表達(dá)中句型明顯進(jìn)行了添加亮點(diǎn)工作。把vividly這個(gè)副詞前置,并且使用了一個(gè)主語(yǔ)從句,在文章剛開(kāi)頭就拋出了這樣的亮點(diǎn)句型,有效的抓住了判卷人的心理。所以,這個(gè)表達(dá)中,語(yǔ)言的重要拿分作用體現(xiàn)出來(lái)。

  3. 內(nèi)容。內(nèi)容方面和題目的關(guān)聯(lián)性比較大,但相對(duì)而言,判卷人對(duì)于內(nèi)容的敏感性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。也就是說(shuō),判卷人對(duì)于內(nèi)容的反應(yīng)時(shí)間比較長(zhǎng),一般來(lái)講,只要我們?cè)谧魑闹胁怀霈F(xiàn)太大的內(nèi)容偏差,內(nèi)容分相差不會(huì)太大。

  大作文的寫(xiě)作中,同學(xué)們除了應(yīng)該注意以上三個(gè)方面的寫(xiě)作要求之外,還應(yīng)該注意一些段落模板的積累。比如,在第一段描述段落中,我們可以使用這樣的模板句型: (___adj.)Somebody is ___ing +地點(diǎn) , _____ing(主動(dòng)),或___ed(被動(dòng)),with+周?chē)蛏砩鲜挛?,這種模板句能夠有效的節(jié)省我們的復(fù)習(xí)時(shí)間,并且能使我們的寫(xiě)作在不知不覺(jué)中就獲得的了提高;在第二段的開(kāi)篇點(diǎn)明主旨句時(shí),我們也可以用這樣的套路句型:It goes without saying that the drawing aims at revealing a common and serious issue :________。

  在大作文中,令很多同學(xué)最頭疼的不是模板句的使用,而是在分析圖畫(huà)主旨時(shí)不知應(yīng)如何下手,找不到分析問(wèn)題的切入點(diǎn)。建議同學(xué)們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)分析問(wèn)題的角度練習(xí),就考研圖畫(huà)作文而言同學(xué)們可以試著從以下角度進(jìn)行論證:擺事實(shí),用事實(shí)說(shuō)話,進(jìn)行事實(shí)分析;列統(tǒng)計(jì),用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,充分客觀;原因解析,從國(guó)家和個(gè)人角度,采用兩層法分析,透徹明了;舉例論證,用身邊的例子解說(shuō)圖畫(huà)主旨,更具說(shuō)服力;結(jié)果論證,以結(jié)果的優(yōu)劣說(shuō)明問(wèn)題。所以,同學(xué)們?cè)谧詈蟮臎_刺階段應(yīng)該加強(qiáng)分析問(wèn)題角度的練習(xí)。

  對(duì)于小作文中,同學(xué)們應(yīng)該重視信函的寫(xiě)作,2005到2009年的小作文考試形式都以應(yīng)用性的信函寫(xiě)作為主。這個(gè)部分的內(nèi)容練習(xí),同學(xué)們?nèi)匀灰莆铡澳0宸e累+實(shí)力提高”的學(xué)習(xí)原則,在大量背誦應(yīng)用模板的同時(shí),還要加強(qiáng)寫(xiě)作真正實(shí)力的提高。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中尤其要重視一些考研還沒(méi)有考過(guò)的信函文體。根據(jù)對(duì)2005年改革之后的小作文命題內(nèi)容與方向的研究,我們可以發(fā)現(xiàn):

  1.2005年小作文考查內(nèi)容是與求職信相對(duì)應(yīng)的辭職信內(nèi)容

  2.2006年考查的是請(qǐng)求信

  3.2007年考查的是建議信(或投訴信)

  4.2008年考查的是雙份信函,包括感謝和道歉兩個(gè)內(nèi)容

  5.2009年考查的是建議信

  6.2010年考查的是通知

  商務(wù)信函中除以上曾在考研和四、六級(jí)考試中出現(xiàn)以外,還有兩種信函沒(méi)有明確考到:推薦信和邀請(qǐng)函。鑒于08考研小作文考查的是:一封信雙內(nèi)容的模式,09年考查的是建議信,10年考查的是通知,而今天的大綱中重新添加了關(guān)于摘要和備忘錄的相關(guān)內(nèi)容。所以,在重點(diǎn)準(zhǔn)備書(shū)信寫(xiě)作的同時(shí),11年考生還應(yīng)該注意對(duì)于摘要和備忘錄的重點(diǎn)準(zhǔn)備工作。

  考研,在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,真正的勝利者就是能夠挑戰(zhàn)自己、超越自己的無(wú)畏者。面對(duì)考研寫(xiě)作這個(gè)紙老虎,只要我們能靜下心來(lái),勤于練筆,并且注重提高實(shí)力,其實(shí),光明已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了。

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