邏輯基礎(chǔ):探究 “真與假”_跨考網(wǎng)
在邏輯學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)真假的情況,這是非常常見(jiàn),同時(shí)也經(jīng)常讓人有些模糊的內(nèi)容。
有時(shí),我們會(huì)說(shuō)這個(gè)判斷是真的;有時(shí),我會(huì)說(shuō)假設(shè)這個(gè)判斷是真的;有時(shí),我們會(huì)由命題人給的條件來(lái)判定一個(gè)命題是真。那么,這三種情況之間有相同之處,又有什么不同之處呢?我們?cè)谧鲱}時(shí),又該注意什么呢?
下面,跨考教育邏輯寫作教研室王曉東老師給大家細(xì)細(xì)分析。
1. 判斷是真的:是指某個(gè)判斷所斷定的情況與實(shí)際情況是相符的。而如果我們做的某個(gè)判斷與實(shí)際情況不相符,則說(shuō)這個(gè)判斷是假的。即與實(shí)際情況是否一致,決定了某個(gè)判斷的真假情況。
2. 假設(shè)某個(gè)判斷是真的:即人為的規(guī)定某個(gè)判斷是真的,而不用考慮這個(gè)判斷與實(shí)際情況是否相符。即這種情況下,判斷的真假只與命題人對(duì)它的假設(shè)有關(guān),而與實(shí)際情況不任何關(guān)系。
3. 由命題人給定的條件來(lái)判定一個(gè)命題的真假:即命題人給我們假定了一種“實(shí)際情況”,讓我們判斷這一命題與“假定的實(shí)際情況”是否相符。即命題人假設(shè)是某一種“實(shí)際情況”。
這三種情況的相同之處在于:我們?cè)谧龀雠袛鄷r(shí),都要遵守相應(yīng)的邏輯規(guī)則。
不同之處在于:判斷的起點(diǎn)和比較的對(duì)象是不同的。
第1種情況下,要以對(duì)實(shí)際情況的把握為起點(diǎn),要求我們先對(duì)某個(gè)判斷所對(duì)應(yīng)的實(shí)際情況有所了解,而后再按邏輯規(guī)則去分析比較。而如果我們對(duì)該判斷所斷定的對(duì)象的實(shí)際情況沒(méi)有足夠的了解,那么我們對(duì)這個(gè)判斷的真假情況就不能有效的做出斷定。比如:
例1:所有的馬都是動(dòng)物。這是一個(gè)真判斷,它與實(shí)際情況相符。
例2:所有的鳥都會(huì)飛。這句話對(duì)不對(duì)呢?對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),情況可能就不一樣。實(shí)際上,我們知道這一判斷是假的,因?yàn)轼r鳥是鳥,但它就不會(huì)飛。
第2種情況下,以命題的假定為起點(diǎn)。這種情況多出現(xiàn)在題目的設(shè)問(wèn)當(dāng)中,即“如果上述命題”為真。在這種情況下,題目的內(nèi)容與實(shí)際情況就沒(méi)有任何關(guān)系了。
第3種情況下,要以命題人假定的條件為起點(diǎn)(也可能是我們推理過(guò)程推出的中間結(jié)論)。比如:假定“王家莊的村長(zhǎng)姓張”,則判斷以下判斷的真假情況(真、假或不確定)
1. 王家莊的人都姓張。
2. 王家莊的人都不姓張
3. 王家莊里有人姓張
4. 王家莊里有人不姓張
從命題假定場(chǎng)景作為判斷的依據(jù),則我們知道判斷1的真假不確定,因?yàn)橹恢彘L(zhǎng)姓張,而不知其他人的情況。判斷2是假的,因?yàn)榇彘L(zhǎng)就姓張。判斷3是真的,因?yàn)榇彘L(zhǎng)就姓張。判斷4的真假不確定,因?yàn)椴恢渌说木唧w情況。(問(wèn)題:王家莊里一定有姓王的嗎?)
這三種情況出現(xiàn)的地方是不一樣的。
第1種情況:多出現(xiàn)在邏輯的謬誤識(shí)別中。從題型來(lái)看,一是邏輯中的比較評(píng)價(jià)題,但近年不怎么考了。二是寫作中的有效性分析中。
第2種情況:多出現(xiàn)在邏輯題目的設(shè)問(wèn)當(dāng)中,它也告訴我們:邏輯考查的是思維規(guī)劃,而非專業(yè)知識(shí)。因此,規(guī)則的學(xué)習(xí)是邏輯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
第3種情況:普遍出現(xiàn)在邏輯題目和我們自己的推理過(guò)程中。這是大家在學(xué)習(xí)邏輯時(shí)應(yīng)該著重注意和理解的。
文章來(lái)源: @跨考王曉東
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