邏輯基礎(chǔ)：探究 “真與假”_跨考網(wǎng)

　　在邏輯學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)真假的情況，這是非常常見(jiàn)，同時(shí)也經(jīng)常讓人有些模糊的內(nèi)容。

　　有時(shí)，我們會(huì)說(shuō)這個(gè)判斷是真的;有時(shí)，我會(huì)說(shuō)假設(shè)這個(gè)判斷是真的;有時(shí)，我們會(huì)由命題人給的條件來(lái)判定一個(gè)命題是真。那么，這三種情況之間有相同之處，又有什么不同之處呢?我們?cè)谧鲱}時(shí)，又該注意什么呢?

　　下面，跨考教育邏輯寫作教研室王曉東老師給大家細(xì)細(xì)分析。

　　1. 判斷是真的：是指某個(gè)判斷所斷定的情況與實(shí)際情況是相符的。而如果我們做的某個(gè)判斷與實(shí)際情況不相符，則說(shuō)這個(gè)判斷是假的。即與實(shí)際情況是否一致，決定了某個(gè)判斷的真假情況。

　　2. 假設(shè)某個(gè)判斷是真的：即人為的規(guī)定某個(gè)判斷是真的，而不用考慮這個(gè)判斷與實(shí)際情況是否相符。即這種情況下，判斷的真假只與命題人對(duì)它的假設(shè)有關(guān)，而與實(shí)際情況不任何關(guān)系。

　　3. 由命題人給定的條件來(lái)判定一個(gè)命題的真假：即命題人給我們假定了一種“實(shí)際情況”，讓我們判斷這一命題與“假定的實(shí)際情況”是否相符。即命題人假設(shè)是某一種“實(shí)際情況”。

　　這三種情況的相同之處在于：我們?cè)谧龀雠袛鄷r(shí)，都要遵守相應(yīng)的邏輯規(guī)則。

　　不同之處在于：判斷的起點(diǎn)和比較的對(duì)象是不同的。

　　第1種情況下，要以對(duì)實(shí)際情況的把握為起點(diǎn)，要求我們先對(duì)某個(gè)判斷所對(duì)應(yīng)的實(shí)際情況有所了解，而后再按邏輯規(guī)則去分析比較。而如果我們對(duì)該判斷所斷定的對(duì)象的實(shí)際情況沒(méi)有足夠的了解，那么我們對(duì)這個(gè)判斷的真假情況就不能有效的做出斷定。比如：

　　例1：所有的馬都是動(dòng)物。這是一個(gè)真判斷，它與實(shí)際情況相符。

　　例2：所有的鳥都會(huì)飛。這句話對(duì)不對(duì)呢?對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，情況可能就不一樣。實(shí)際上，我們知道這一判斷是假的，因?yàn)轼r鳥是鳥，但它就不會(huì)飛。

　　第2種情況下，以命題的假定為起點(diǎn)。這種情況多出現(xiàn)在題目的設(shè)問(wèn)當(dāng)中，即“如果上述命題”為真。在這種情況下，題目的內(nèi)容與實(shí)際情況就沒(méi)有任何關(guān)系了。

　　第3種情況下，要以命題人假定的條件為起點(diǎn)(也可能是我們推理過(guò)程推出的中間結(jié)論)。比如：假定“王家莊的村長(zhǎng)姓張”，則判斷以下判斷的真假情況(真、假或不確定)

　　1. 王家莊的人都姓張。

　　2. 王家莊的人都不姓張

　　3. 王家莊里有人姓張

　　4. 王家莊里有人不姓張

　　從命題假定場(chǎng)景作為判斷的依據(jù)，則我們知道判斷1的真假不確定，因?yàn)橹恢彘L(zhǎng)姓張，而不知其他人的情況。判斷2是假的，因?yàn)榇彘L(zhǎng)就姓張。判斷3是真的，因?yàn)榇彘L(zhǎng)就姓張。判斷4的真假不確定，因?yàn)椴恢渌说木唧w情況。(問(wèn)題：王家莊里一定有姓王的嗎?)

　　這三種情況出現(xiàn)的地方是不一樣的。

　　第1種情況：多出現(xiàn)在邏輯的謬誤識(shí)別中。從題型來(lái)看，一是邏輯中的比較評(píng)價(jià)題，但近年不怎么考了。二是寫作中的有效性分析中。

　　第2種情況：多出現(xiàn)在邏輯題目的設(shè)問(wèn)當(dāng)中，它也告訴我們：邏輯考查的是思維規(guī)劃，而非專業(yè)知識(shí)。因此，規(guī)則的學(xué)習(xí)是邏輯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　第3種情況：普遍出現(xiàn)在邏輯題目和我們自己的推理過(guò)程中。這是大家在學(xué)習(xí)邏輯時(shí)應(yīng)該著重注意和理解的。

　　文章來(lái)源： @跨考王曉東