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2012考研英語(一)詞匯最新分析_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2011-09-15 05:53:57
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  2012考研英語(一)詞匯最新分析

  2012年英語考研大綱已公布,呈現(xiàn)出大體穩(wěn)定、局部微調(diào)的趨勢。

  2012年版《大綱》中對詞匯的要求更加具體了,更加強(qiáng)調(diào)詞匯的動態(tài)發(fā)展過程以及詞匯的交際功能。由于近年來很多參加研究生入學(xué)考試的人中有很多考生是參加過工作的,另外考慮到交際的需要,考生還應(yīng)自行掌握與本人工作或?qū)I(yè)相關(guān)的詞匯,以及涉及個(gè)人好惡、生活習(xí)慣和宗教信仰等方面的詞匯。2012年大綱詞匯還是延續(xù)這一要求,但是在用詞上面專業(yè)性不會太強(qiáng),仍然偏重于生活化的一些詞匯。考研雖然沒有單獨(dú)考詞匯的題,但是詞匯在考研的過程中卻起著舉足輕重的作用,有些課堂的老師會講給考生一些技巧,就算看不懂也能選出正確答案,這樣考生們稍加思考就會發(fā)現(xiàn)漏洞了,如果你的選項(xiàng)看不明白,就不能根據(jù)選項(xiàng)之間的對比來排除一些選項(xiàng),把題做對。當(dāng)然,這只是一個(gè)極端的例子,在考試的過程中確實(shí)會有考生看不懂選項(xiàng),但是絕大多數(shù)的考生不會存在這樣的問題,這樣一個(gè)例子只是讓廣大考生們不要太依賴所謂的技巧,考研的學(xué)習(xí)還是要從基礎(chǔ)開始,也就是從詞匯開始抓起。單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該越早越好,熟能生巧。有些同學(xué)總是著急,希望老師把單詞講完一遍以后就能全部記住,并且以后也不會忘記了。這首先要肯定的是,有些單詞的確是可以過目不忘的,但是你可能第一遍就記住了它的核心含義,但是現(xiàn)在在考試大綱上,單詞并沒有給出釋義,也就是說,在考試中無論考到的是它的第幾層意思都不算是超綱,因此就算第一次就記住的單詞也要通過在以后的學(xué)習(xí)中不斷地接觸并通過閱讀的方式和在不同的語境來識記、記住其中的其他非核心含義才可以真正理解和記憶這些含義。

  一些專業(yè)詞匯也很重要,詞匯表所提供的是“共核詞匯”,因此也就無法全面反映考生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性需求。在我們的英語詞匯復(fù)習(xí)過程中,我們也可以根據(jù)大綱提供的“共核詞匯”,依照個(gè)人的專業(yè)、個(gè)人興趣等方面來構(gòu)建自己的個(gè)性詞匯庫。比如,make、take、get這些單詞,對于每個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說都是最重要且必須掌握的詞匯,但如對一個(gè)公共關(guān)系專業(yè)的學(xué)生、一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生或一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,他們看到這些比看到“public relations”、“ psychology”、“ economy”時(shí)的感覺肯定是不一樣的。

  另外考生們也會存在這樣的問題,大多數(shù)考生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí),都是以地毯式的記憶方式,給每個(gè)單詞都以相同的照顧,這就造成當(dāng)再次面對很多曾經(jīng)記憶過的單詞的時(shí)候,它們變成了“最熟悉的陌生人”,我們想不起來它的意思或不知道它能幫我們做些什么。如果我們能通過“共核”、專業(yè)、個(gè)人興趣這三個(gè)維度來歸類單詞,記憶單詞,我們腦海中的詞匯就會形成一張錯(cuò)落有致、彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。每一個(gè)單詞或短語為我們發(fā)揮著不同的作用。我們的個(gè)性詞庫就會發(fā)揮出核心的骨干作用,在充分運(yùn)用聯(lián)想記憶法的幫助下,更多與個(gè)性詞庫有所關(guān)聯(lián)的外圍詞匯和短語,就自然被我們輸入進(jìn)大腦。

  要注意的是在英語詞匯的復(fù)習(xí)過程中,一定要拋棄死記硬背的舊方法,通過各種方法來增加記憶詞匯量,以下介紹幾種比較有用的單詞記憶方法。

  1. 詞根詞綴。詞根往往是決定單詞含義最重要的部分,前綴通常改變單詞的詞義,而后綴起著改變單詞詞性的作用。其中,前后綴是最固定的一類,變化較緩慢,所以也應(yīng)當(dāng)成為大家復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)。詞根也是相對封閉的一類。所以,通過單詞詞根確定單詞大致含義,再加上從單詞的后綴推斷出的單詞詞性以及前綴對詞義的修改,我們對單詞的理解就可以加深,記憶速度也會加快,效率也會提高,這一方法應(yīng)該算是增加詞匯最快的一個(gè)方法。但是也會碰到一個(gè)問題,有的同學(xué)基礎(chǔ)比較差,認(rèn)為又要記詞根詞綴,又要記單詞,覺得記這些完全是增加負(fù)擔(dān),對于這個(gè)問題,大家可以通過自己已經(jīng)熟知的某個(gè)單詞,記住這個(gè)單詞中包含的詞根詞綴,再由這個(gè)詞根來串出其他同詞根的單詞,這里用大家都認(rèn)識的單詞為例: -scrib-,這個(gè)詞根是寫的意思,大家沒有必要先記住這兩個(gè)詞根再串有相同詞根的詞,而應(yīng)該記憶describe 來串出(ascribe,conscribe, prescribe, inscribe,subscribe)其他詞大家都可以通過這樣的方法來記憶, describe這個(gè)詞是大家在初高中就很熟悉的,因此很快能把這些詞記住,也不容易忘記。

  2. 同義詞、近義詞與反義詞為做題帶來的啟示。首先,完形部分的詞義辨析和詞匯之間的搭配關(guān)系在考題中占有較大的比例,所以我們平時(shí)對于同義詞、近義詞及反義詞的積累以及搭配關(guān)系就顯得尤為重要。其次,在閱讀理解中,正確答案的依據(jù)往往出現(xiàn)在文章內(nèi)部,所以同義詞替換就成為正確選項(xiàng)的特征,選擇的根據(jù)。最后,同義表達(dá)的積累為我們寫作時(shí)提供豐富的選擇范圍,可以避免表達(dá)單一,實(shí)現(xiàn)豐富多變的目的??偠灾?,對于詞匯關(guān)系的具體化規(guī)定也是讓我們增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,使詞匯學(xué)習(xí)和真題分析結(jié)合起來的制度化規(guī)定,為我們設(shè)定更明確的詞匯記憶目標(biāo)。

  3. 通過閱讀來記憶單詞也是一個(gè)不錯(cuò)的方法,閱讀文章中詞匯出現(xiàn)的頻率高我們看多幾次也就熟了,并且閱讀的時(shí)候有些單詞不認(rèn)識也不會影響整個(gè)句子的理解,我們可以通過上下文來推出這個(gè)單詞的大意,就能加深記憶。大家要注意,在選擇題材和難易程度方面,基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)可以通過閱讀小短文或者有趣味性的文章,把握好自己,對一般認(rèn)識的詞最好保持在百分之六十以上,取太難的文章不利于你的提高,還會因?yàn)殡y度大影響自己學(xué)習(xí)的信心,等基礎(chǔ)好點(diǎn)以后再選難度大一點(diǎn)的文章。題材方面大家可以多選經(jīng)濟(jì)類,教育類,醫(yī)學(xué),法律類的文章。

  綜上所述,在詞匯具體化變化這方面今年的大綱解析為我們提供了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法,并且明確了詞匯學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的方向。希望各位考生重視詞匯的學(xué)習(xí),給自己英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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